日前進一步提升，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）空間廣闊。《方案》指出改革創新，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導知識和技能，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型新模式，具有同等重要地位實現。

隨著創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的大力推進，中國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級和結構調整不斷加快組織了，各行各業(yè)對技術技能人才的需求更加緊迫服務體系，職業(yè)教育的重要地位和作用愈發(fā)凸顯。加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系搶抓機遇、提高職業(yè)教育水平分析，加強職業(yè)技能培訓，已經(jīng)成為當下的重要課題全面闡釋。

職業(yè)教育的重要性早已成為社會共識非常激烈，但囿于傳統(tǒng)人才觀念等諸多因素的限制，職業(yè)教育整體上依舊處于“叫好不叫座”的尷尬境地引人註目。職業(yè)教育如何破局領域？一言以蔽之，圍繞職業(yè)教育的“職業(yè)”兩個字做文章好宣講，走符合自身特點的“內涵式”發(fā)展之路註入新的動力。這就需要在提升職業(yè)教育質量上做足文章。

現(xiàn)代職業(yè)教育新產品，既需要學生掌握學習技能去完善，也離不開基本的科學文化知識。過于強調理論學習長遠所需，難免有“去職業(yè)化”之虞求索；反之，過度重視“技能化”也容易導致職業(yè)教育窄化為“就業(yè)培訓”規模，缺乏長遠發(fā)展的后勁空間廣闊。平衡技能學習和文化知識學習這兩端，是提升職業(yè)教育質量的第一要義提供深度撮合服務。

辦好職業(yè)教育服務品質，師資是第一道關卡。職業(yè)教育尤其需要老師言傳身教組成部分，老師不能只會“紙上談兵”影響，也要具備相當?shù)膶嵅俳?jīng)驗和能力。對此的過程中，《方案》提出“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)要超過一半發展契機，并分專業(yè)建設一批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊廣泛關註。從2019年起，職業(yè)院校發力、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘優勢領先；建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業(yè)工程技術人員共創美好、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動推動並實現。

辦好職業(yè)教育，核心是要在學生的培養(yǎng)中做到貫通覆蓋範圍。要拓展學生發(fā)展渠道優化程度，著眼于人才培養(yǎng)全過程，真正打通從中職實踐者、高職到本科的人才培養(yǎng)立交橋取得明顯成效。為此，《方案》提出啟動“1+X證書”試點數據，學歷和職業(yè)證書互通創新的技術；技能大賽獲獎者可免試入學應用型高校；學前教育等領域中高職“貫通培養(yǎng)”等內容顯著。

辦好職業(yè)教育快速增長，離不開社會力量的參與。職業(yè)教育直接服務于企業(yè)占，新型學徒制度已經(jīng)提出“企校雙師”的培養(yǎng)模式高質量，要求全面推行“招工即招生、入企即入校激發創作、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”前景。在此基礎上，《方案》提出進一步促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人進行探討，要讓企業(yè)深度參與到職業(yè)教育中來落到實處，培育數(shù)以萬計的產(chǎn)教融合型企業(yè)，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地最新。

新的改革方案技術創新，為職業(yè)教育改革領航定向。打一場職業(yè)教育提質升級攻堅戰(zhàn)重要作用，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平持續向好，必將為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供強有力的支撐。