"校企雙制雙向互動、工學(xué)一體"是技工院校在校企合作方面實(shí)踐和探索的最新成果，是技工院校改革發(fā)展的核心和必由之路設計能力。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》后品牌，通過(guò)到走訪企業(yè)、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式對(duì)127家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研更為一致，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最希望與技工院校開(kāi)展校企合作的形式是訂單培養(yǎng)紮實做。聊城技師學(xué)院長(zhǎng)期的校企合作實(shí)踐證明，校企合作至關重要、訂單培養(yǎng)是實(shí)踐"校企雙制、工學(xué)一體"的有效途徑服務品質。

開(kāi)展"校企合作的發生、訂單培養(yǎng)"的動(dòng)因

校企合作是指學(xué)校、企業(yè)合作影響，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源新的動力，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)滿足不同企業(yè)需求的一種高質(zhì)量人才教育模式發展契機。但目前廣泛關註，校企合作"學(xué)校熱、企業(yè)冷"發力，處于淺層次優勢領先、自發(fā)式、松散型共創美好、低水平狀態(tài)推動並實現。校企之間的合作內(nèi)容與形式較為單一，大多數(shù)企業(yè)與職業(yè)院校合作處于合作就業(yè)覆蓋範圍、合作實(shí)習(xí)等較淺層面優化程度，企業(yè)參與校企合作教育動(dòng)力不足的問(wèn)題，校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成奮勇向前，未達(dá)到產(chǎn)教深度融合層面不斷豐富。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一半以上的企業(yè)首選"訂單培養(yǎng)"校企合作形式規劃，以獲得符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才擴大公共數據。訂單培養(yǎng)就是為企業(yè)進(jìn)行"人才定制"，是打通產(chǎn)教融合的有效路徑帶動擴大，也是新型學(xué)徒制能夠深入開(kāi)展的基礎(chǔ)更加堅強。2018年人社部印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)〈職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法〉有關(guān)工作的通知》和《校企雙制工學(xué)一體——技工院校校企合作工作指南》后，對(duì)做好技工院校校企合作提出了明確要求性能，也為聊城技師學(xué)院繼續(xù)實(shí)踐"校企合作初步建立、訂單培養(yǎng)"提供了政策支持綜合運用。

"校企合作、訂單培養(yǎng)"的具體做法

聊城技師學(xué)院"校企合作的方法、訂單培養(yǎng)"情況

聊城技師學(xué)院始終把"校企合作"貫穿于辦學(xué)的全過(guò)程實事求是，牢固樹(shù)立"區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里，學(xué)院辦學(xué)的著力點(diǎn)就在哪里"的理念落到實處，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接，逐步形成了"人才共育技術創新、過(guò)程共管處理方法、成果共享、互利共贏"的緊密型校企合作辦學(xué)機(jī)制持續向好。與聊城高新區(qū)習慣、開(kāi)發(fā)區(qū)簽訂了政校戰(zhàn)略合作協(xié)議，牽頭成立了聊城市智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟進展情況、聊城市裝配式建筑產(chǎn)教聯(lián)盟的積極性，與北方汽車(chē)教育集團(tuán)投資1600多萬(wàn)元共建了"北方汽車(chē)學(xué)院"，與諾伯特智能裝備（山東）有限公司投資1200多萬(wàn)元成立了"諾伯特智能制造學(xué)院"至關重要，與中通客車(chē)共建"中通學(xué)院"不久前，簽訂"千人計(jì)劃"合作培養(yǎng)協(xié)議，與金柱控股合作成立了"金柱學(xué)院"提升行動，與山東云創(chuàng)科技成立了"云創(chuàng)學(xué)院"能力建設。目前，已與聊建集團(tuán)研究進展、青島海信設計標準、日發(fā)紡機(jī)、吉利汽車(chē)等市內(nèi)外60余家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議互動互補，2018年校企確定訂單總數(shù)4300余人我有所應。

"校企合作、訂單培養(yǎng)"的具體做法

以諾伯特智能制造學(xué)院為例深入實施，通過(guò)校企合作至關重要、訂單培養(yǎng)，聊城技師學(xué)院與諾伯特公司共同培育工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)技能人才效果。

1.共同搭建管理機(jī)構(gòu)有所應。校企雙方成立了諾伯特智能制造學(xué)院理事會(huì)，負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)合作關系。由企業(yè)選派1名執(zhí)行院長(zhǎng)和4名工作人員著力提升，學(xué)院選派1名院長(zhǎng)和3名工作人員，共同組建了二級(jí)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)傳遞，負(fù)責(zé)教學(xué)管理與學(xué)生管理等日常工作融合。校企雙方還牽頭成立了由職業(yè)院校深入闡釋、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)及相關(guān)企業(yè)組成的聊城市智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟完成的事情。

2.共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地物聯與互聯。諾伯特公司投入1200余萬(wàn)元，與聊城技師學(xué)院共建了四軸機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室改造層面、2個(gè)六軸機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室供給、仿真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室與機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。公司3萬(wàn)平方米的生產(chǎn)車(chē)間作為校外實(shí)習(xí)基地經驗分享。

3.共同招生招工解決方案。校企聯(lián)合招生，共同制定招生招工簡(jiǎn)章有力扭轉，學(xué)生入學(xué)即與諾伯特公司簽訂協(xié)議上高質量，學(xué)生畢業(yè)經(jīng)考核合格，可直接到諾伯特公司就業(yè)發展需要。2018年已為諾伯特招生招工1個(gè)班。

4.共同組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理。成立了由3名專(zhuān)業(yè)教師和2名企業(yè)技術(shù)骨干組成的核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)顯示。核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)方案，提煉諾伯特公司工作崗位的典型工作任務(wù)以及師資的選聘工作效率和安。典型工作任務(wù)由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教授設計能力，綜合性項(xiàng)目由企業(yè)師傅在諾伯特公司指導(dǎo)完成，師生在"做中學(xué)深入開展、做中教"提供有力支撐。

5.共同構(gòu)建課程體系。諾伯特技術(shù)人員負(fù)責(zé)撰寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)建議，包括工作崗位所需的知識(shí)品率、技能、職業(yè)素養(yǎng)等不斷發展。根據(jù)崗位說(shuō)明書(shū)積極影響，專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織師資編寫(xiě)"以典型工作任務(wù)為載體、以學(xué)生為中心"的校本教材緊密協作，形成了"基于工作過(guò)程與能力本位"的一體化課程體系越來越重要。

6.共同實(shí)施新型學(xué)徒制。根據(jù)校企共同制定的人才培養(yǎng)方案發揮重要作用，校企采用"工學(xué)交替醒悟、校企雙師"聯(lián)合培養(yǎng)，在學(xué)校以專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師為主高質量，在諾伯特公司以崗位師傅為導(dǎo)師也逐步提升，校企共育工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)技能人才記得牢。

7.共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企雙方共同制定人才評(píng)價(jià)體系不可缺少，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核蓬勃發展。其中，文化理論知識(shí)由學(xué)院老師進(jìn)行考核積極回應，通用技能考核由專(zhuān)業(yè)課教師和企業(yè)技術(shù)人員考核重要性，崗位技能由崗位師傅負(fù)責(zé)考核，每個(gè)崗位考核合格由師傅頒發(fā)崗位合格證書(shū)多種場景。

"校企合作多元化服務體系、訂單培養(yǎng)"取得的成效

實(shí)踐證明，"校企合作擴大公共數據、訂單培養(yǎng)"是實(shí)踐"校企雙制深度、工學(xué)一體"的有效途徑，不僅解決了技工院校在技能人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)核心技術體系、師資開拓創新、設(shè)備不足等諸多問(wèn)題，關(guān)鍵還有效解決了人才教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)存在"兩張皮"的問(wèn)題必然趨勢。

引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

通過(guò)"校企合作促進善治、訂單培養(yǎng)"，在新生入學(xué)即組織協(xié)調(diào)企業(yè)面試發展的關鍵，成立訂單班道路。學(xué)生從一開(kāi)學(xué)就確定了將來(lái)的就業(yè)去向，學(xué)習(xí)目標(biāo)真諦所在、工作目標(biāo)與人生目標(biāo)明確指導，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。

創(chuàng)新實(shí)踐了"校企雙制充分、工學(xué)一體"人才培養(yǎng)模式

通過(guò)"校企合作進一步完善、訂單培養(yǎng)"，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案競爭力、共同開(kāi)發(fā)課程關規定、共建實(shí)訓(xùn)基地等，企業(yè)參與學(xué)生教學(xué)管理兩個角度入手、考核評(píng)價(jià)的全過(guò)程建強保護，不斷創(chuàng)新實(shí)踐"校企雙制、工學(xué)一體"的技能人才培養(yǎng)模式生產效率，校企關(guān)系從表層合作走向深度融合的"一體化"使命責任。

推進(jìn)了對(duì)新型學(xué)徒制的實(shí)施

"校企合作、訂單培養(yǎng)"是新型學(xué)徒開(kāi)展的基礎(chǔ)。通過(guò)訂單培養(yǎng)合規意識，校企積極探索校企聯(lián)合育人機(jī)制密度增加，為全面深化產(chǎn)教融合，大力推行"招工即招生創新內容、入企即入校機遇與挑戰、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)"的新型學(xué)徒制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

打造出一體化特色教學(xué)模式

通過(guò)"校企合作善於監督、訂單培養(yǎng)"集成技術，校企雙方成為利益共同體，為教師定期下企業(yè)頂崗實(shí)踐提供了更多機(jī)會(huì)更合理，便于教師把企業(yè)典型工作任務(wù)適應能力、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化以及完整生產(chǎn)過(guò)程引入一體化課程教學(xué)各方面，工學(xué)深度融合防控，打造出特色鮮明的一體化教學(xué)模式。

文化育人提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過(guò)"校企合作適應性、訂單培養(yǎng)"增產，將企業(yè)文化、企業(yè)理念方法、企業(yè)精神與校園文化的融合行動力，按準(zhǔn)員工方式培養(yǎng)學(xué)生，校企雙方共同構(gòu)建"德技兼修穩中求進、工學(xué)結(jié)合"的育人機(jī)制統籌，學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)和技能最深厚的底氣，還認(rèn)同企業(yè)文化協同控製。學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)后，既上手快品質，又能走得遠(yuǎn)利用好，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度高、流失率低解決問題，為企業(yè)培養(yǎng)了大批"德技兼修"的高素質(zhì)技能人才系列。

出口暢帶動(dòng)了入口旺

在職業(yè)院校生源壓力競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，通過(guò)校企合作相互配合、訂單培養(yǎng)慢體驗，高端企業(yè)的引入，讓學(xué)生將來(lái)高質(zhì)量就業(yè)有了保障智能化，以"出口暢帶動(dòng)入口旺"科技實力，學(xué)校招生規(guī)模逐年增加。2018年聊城技師學(xué)院招生3279人建設，在校生規(guī)模達(dá)8600余人在此基礎上。

人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)實(shí)現(xiàn)了真正對(duì)接

"校企合作助力各行、訂單培養(yǎng)"，通過(guò)"訂單"這個(gè)紐帶自主研發，讓企業(yè)參與技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程確定性，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈損耗、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接講故事，提高了技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效解決了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)積極影響、質(zhì)量自動化方案、水平上不能完全適應(yīng)，存在"兩張皮"的問(wèn)題工藝技術。

"訂單培養(yǎng)"是技工教育較為理想的"校企雙制效率、工學(xué)一體"的人才培養(yǎng)模式。近年近年來，聊城技師學(xué)院通過(guò)"校企合作講道理、訂單培養(yǎng)"，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)技術先進，創(chuàng)新了課程體系更多的合作機會，深化了一體化教學(xué)改革認為，提升了師資隊(duì)伍水平服務好，打造出特色辦學(xué)模式、教學(xué)模式和育人模式反應能力，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高共謀發展。學(xué)生就業(yè)率高達(dá)98%，企業(yè)滿意率達(dá)96%結構重塑，為訂單企業(yè)量身定制了大批"用得上聽得懂、留得住、有發(fā)展"的技能人才高質量發展。聊城技師學(xué)院積極探索與實(shí)踐"校企合作全方位、訂單培養(yǎng)"的技能人才培養(yǎng)模式，也為其他技工院校實(shí)踐"校企雙制影響力範圍、工學(xué)一體"大局，提供了一個(gè)可參照、可復(fù)制邁出了重要的一步、可操作的"樣本"有序推進。