山東省繼去年11月底公布省屬高校32個(gè)一流學(xué)科之后大力發展，2月15日，省教育廳生產效率、省財(cái)政廳發(fā)出《關(guān)于實(shí)施山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程的通知》產能提升，啟動(dòng)實(shí)施山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程，至2020年節點，建設(shè)6所以上具有國(guó)際先進(jìn)水平和20所以上具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校通過活化，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的特點。

通知要求健康發展，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)大數據，建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確長效機製、專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)教融合緊密數字技術、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高奮戰不懈、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)市場開拓、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)高職院校，通過實(shí)施優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程大大縮短，促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)院校持續(xù)深化教育教學(xué)改革各項要求、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力越來越重要的位置、實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大國(guó)際交流合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才共同學習、提升學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度順滑地配合，使之具有一流的專業(yè)、一流的師資效高、一流的管理逐漸顯現、一流的條件和一流的社會(huì)服務(wù)。到2020年系統穩定性，建設(shè)6所以上具有國(guó)際先進(jìn)水平和20所以上具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校拓展基地，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力實力增強，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才保障體系流動性。

建設(shè)內(nèi)容：

一、體制機(jī)制創(chuàng)新

深化產(chǎn)教融合帶來全新智能、校企合作實現了超越，探索股份制、混合所有制合作辦學(xué)的體制機(jī)制和多種形式的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式去完善，推進(jìn)特色二級(jí)學(xué)院建設(shè)橋梁作用。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校管理重心下移求索。改革教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法讓人糾結，改革教師考核評(píng)價(jià)辦法，建立績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制穩定發展。探索實(shí)施學(xué)分制管理改革基石之一，實(shí)行彈性學(xué)制。

二能力建設、一流專業(yè)建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)（群）建設(shè)模樣，聚焦專業(yè)方向、優(yōu)化資源配置服務、深化教學(xué)改革很重要，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合覆蓋、知行合一異常狀況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、校企協(xié)同育人應用創新，建立創(chuàng)新型提高、發(fā)展型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的特性，探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有效途徑交流。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)，深入推進(jìn)教學(xué)模式改革信息化。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫和精品資源共享課形勢。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)取得明顯成效。建設(shè)在行業(yè)有影響力的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)約定管轄。

三、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

積極探索高水平“雙師型”教師培養(yǎng)模式創新的技術，提升教師專業(yè)能力發揮、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力快速增長，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例開放以來。落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐高質量、后上崗和教師定期實(shí)踐制度結構不合理，培養(yǎng)造就一批社會(huì)知名度高、行業(yè)影響力大的“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人逐步改善，建成一支專兼結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍意見征詢。

四、技術(shù)技能積累與社會(huì)服務(wù)

推動(dòng)與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心大大提高、公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必然要求、技能大師工作室等技術(shù)技能積累與創(chuàng)新載體，提高應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力取得了一定進展。建立和完善教師技術(shù)服務(wù)的制度與政策完善好，引導(dǎo)教師面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)積極參與、技術(shù)推廣問題分析。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)革新與發(fā)展交流研討，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)更加完善。利用院校資源廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)和社區(qū)教育，提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

五支撐作用、信息化建設(shè)與應(yīng)用

推進(jìn)智能校園建設(shè)日漸深入，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)同時、科研可靠保障、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平設計標準。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合開展，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程發揮重要帶動作用、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等發展成就，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)重要方式，形成課堂教學(xué)新形態(tài)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量系統。廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)非常重要，不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)空間廣闊。

六營造一處、國(guó)際合作與交流

引進(jìn)與利用職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育資源。開發(fā)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系知識和技能，鼓勵(lì)一流專業(yè)的課程與發(fā)達(dá)國(guó)家互通互認(rèn)取得顯著成效。拓展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，擴(kuò)大師生雙向交流規(guī)模實現。服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略不容忽視，提高技術(shù)技能人才輸出能力。加強(qiáng)教師出國(guó)（境）培訓(xùn)服務體系，具有國(guó)（境）外研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師達(dá)20%以上說服力。

七、質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)

樹立先進(jìn)質(zhì)量理念分析，提升質(zhì)量管理成效。按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的有關(guān)要求非常激烈，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作競爭力所在。構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系領域，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用。

八註入新的動力、特色文化建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)校文化育人的整體功能生動，營(yíng)造尊重知識(shí)創新能力、尊重勞動(dòng)新品技、尊重技能、尊重創(chuàng)造求得平衡、尊重學(xué)生的校園氛圍和有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的人文環(huán)境紮實做。凝練學(xué)校特色和校訓(xùn)、校風(fēng)至關重要、教風(fēng)提供深度撮合服務、學(xué)風(fēng)等核心文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發生，融入行業(yè)企業(yè)文化組成部分，發(fā)揚(yáng)工匠精神，打造品牌文化新的動力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)精神的過程中。

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程由山東省教育廳、省財(cái)政廳共同組織實(shí)施廣泛關註。2017年初，遴選第一批16所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)優勢領先；2018年初迎來新的篇章，遴選第二批10所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)。建設(shè)期為3年推動並實現。2019年底薄弱點，完成第一批項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收；2020年底優化程度，完成第二批項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收形勢。

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程建設(shè)期間，通過年度績(jī)效考核取得明顯成效、中期檢查約定管轄、項(xiàng)目驗(yàn)收等程序，對(duì)立項(xiàng)建設(shè)院校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理創新的技術，對(duì)考核發揮、檢查、驗(yàn)收不合格的院校快速增長，終止立項(xiàng)與時俱進。

申報(bào)院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職院校，具有良好的辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量高綜合運用，社會(huì)服務(wù)能力突出供給，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度高實事求是，有3屆以上畢業(yè)生進行探討，且近3年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到85%以上，人才培養(yǎng)工作評(píng)估獲得通過服務水平。

近3年內(nèi)最新，經(jīng)查實(shí)存在下列情況之一的院校，不具備申報(bào)資格：

1.基本辦學(xué)條件有紅處理方法、黃牌記錄的重要作用；

2.在招生中有虛假宣傳和違規(guī)行為的；

3.有校園不穩(wěn)定事件習慣，并已造成較大影響和嚴(yán)重后果的充足；

4.在政府資助或獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中有弄虛作假行為的；

5.有其他嚴(yán)重不誠(chéng)信行為的的積極性。