青島幼兒師范學(xué)校是一所培養(yǎng)培訓(xùn)幼教師資的專業(yè)學(xué)校，課程門類齊全取得了一定進展，師資力量雄厚完善好，就業(yè)供不應(yīng)求，贏得了社會的認(rèn)可與贊譽積極參與，不僅如此問題分析，學(xué)校更加注重打造特色教育品牌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展交流研討。

-----幼兒教育特色

學(xué)校以培養(yǎng)“高素質(zhì)的幼兒園教師”為己任更加完善，重視與幼兒園實踐的緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式建設應用。通過見習(xí)實習(xí)支撐作用、學(xué)校教師到幼兒園上課、一線幼兒教師來校上課等形式動力，師生充分接觸幼兒教育實踐同時，在實踐中提升理論互動式宣講，改革教學(xué)，創(chuàng)新實踐模式。 通過值周勞動自動化、閱讀、墻飾文化等隱性課程的開發(fā)與建設(shè)高品質，不斷總結(jié)和創(chuàng)新女生教育意向，加大男生教育的研究力度，具有幼教特色的校園文化建設(shè)取得了明顯成效文化價值。

——藝術(shù)教育特色

學(xué)校有著藝術(shù)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)形式，藝術(shù)學(xué)科師資力量雄厚，為青島市乃至山東省培養(yǎng)了一大批具有藝術(shù)素養(yǎng)的幼教人才非常重要。學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)等綜合性藝術(shù)教育活動和各種單項競賽活動進一步提升，采用表演、觀摩營造一處、欣賞等多種形式改革創新，組織童話劇、詩文朗誦取得顯著成效、舞蹈新模式、合唱、兒歌彈唱等專場展演活動不容忽視，緊密結(jié)合幼師專業(yè)特點和學(xué)生實際組織了，藝術(shù)團隊多次在青島市各種藝術(shù)類比賽中獲得優(yōu)異成績。在全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中說服力，我校合唱搶抓機遇、舞蹈獲得了全國一等獎！

-----全員育人導(dǎo)師制

學(xué)校堅持把立德樹人做為工作的中心環(huán)節(jié)表示，積極整合學(xué)校全面闡釋、社區(qū)、家庭等多方教育資源競爭力所在，構(gòu)建育人新模式引人註目，營造育人新生態(tài)，著力提升人才培養(yǎng)水平溝通機製。學(xué)校積極落實“全員育人好宣講、全程育人、全方位育人”工作要求領先水平，多角度、多途徑開展育人工作并邀請島城幼教名師擔(dān)任部分學(xué)生成長導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人”提高學(xué)生綜合素質(zhì)橋梁作用。學(xué)校以“養(yǎng)成教育”為主線長遠所需，積極發(fā)揚“嚴(yán)謹(jǐn)求索、求實、勤奮紮實做、創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)空間廣闊，通過完善的制度建設(shè)和有效互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供深度撮合服務、心理健康服務品質、生涯規(guī)劃等各個方面予以個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我組成部分、增強自信影響，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生得到全面的過程中、和諧發展契機、可持續(xù)的發(fā)展，真正做到教學(xué)相長促進進步，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)發力。

----現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)校結(jié)合《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“師德為先、幼兒為本迎來新的篇章、能力為重共創美好、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，有序推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作,著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系,初步形成了“兩課堂薄弱點、兩陣地”的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐模式以達(dá)到“雙進(jìn)雙促”的發(fā)展目標(biāo)覆蓋範圍。實踐中堅持校企雙主體育人、學(xué)校教師和幼兒園師傅雙導(dǎo)師教學(xué),形成學(xué)校和幼兒園聯(lián)合招生積極性、聯(lián)合培養(yǎng)奮勇向前、一體化育人的長效機制。試行“雙進(jìn)”模式實施體系，即學(xué)生進(jìn)園數據，導(dǎo)師進(jìn)校、進(jìn)園發揮。與幼兒園共同研究人才培養(yǎng)方案、對課程設(shè)置快速增長、教學(xué)管理開放以來、考試評價、學(xué)生教育等進(jìn)行深入探討高質量。通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式提供了有力支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)建設(shè)與幼教產(chǎn)業(yè)需求的對接，專業(yè)課程與幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接前景，教學(xué)過程與幼兒教師一線工作過程的對接實事求是，從而打破學(xué)校與幼兒園的界域進行探討，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

----園校合作協(xié)同育人辦學(xué)模式

青島幼兒師范學(xué)校作為青島市一所培養(yǎng)服務水平、培訓(xùn)幼教師資的中等專業(yè)學(xué)校最新，以陶行知的“生活教育”理論與陳鶴琴的“活教育”理論為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的育人體制機制處理方法，構(gòu)建“園校聯(lián)動 協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)新模式重要作用，即以大自然、大社會習慣、幼兒園為成長土壤充足，以多元整合的課程實施為主要抓手，以校的積極性、園協(xié)同育人為主要途徑綠色化發展，實現(xiàn)學(xué)校與幼兒園之間的和諧共生，教不久前、學(xué)用上了、做有機統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面綜合措施、個性可靠保障、自主發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校育人模式持續(xù)創(chuàng)新設計標準。學(xué)校構(gòu)建“三三三”課程體系開展，推行“亦生亦師，教學(xué)做合一”教學(xué)模式發揮重要帶動作用，實施校意向、園雙導(dǎo)師制，多措并舉推進(jìn)園校聯(lián)動文化價值，學(xué)校育人模式得到社會及業(yè)內(nèi)廣泛好評形式。