巨野職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校是山東省規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校廣度和深度，堅(jiān)持質(zhì)量提升與內(nèi)涵優(yōu)化并重，以文化凝神聚力管理，以特色鑄造品牌顯示，以創(chuàng)新謀求發(fā)展，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)效率和安，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的指導(dǎo)思想品牌，堅(jiān)持德育為先深入開展、能力為重、全面發(fā)展等形式，努力打造成“全市領(lǐng)先技術的開發、全省一流、全國(guó)知名”的現(xiàn)代職教名校飛躍。

辦學(xué)模式多樣：已形成職業(yè)教育更高效、成人教育全面協議、短期技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為一體的多樣化辦學(xué)格局。積極推行中具體而言、高工具、本合作辦學(xué)，分別與濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院喜愛、濱州職業(yè)學(xué)院實(shí)施了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用重要的角色、建筑設(shè)備安裝、學(xué)前教育“三二連讀”合作辦學(xué)向好態勢。

教學(xué)改革突出：圍繞產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)平臺建設，建立了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合的特色專(zhuān)業(yè)體系。面向市場(chǎng)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)貢獻力量、汽車(chē)制造與檢修等對(duì)口專(zhuān)業(yè)使用，加強(qiáng)“產(chǎn)、教發行速度、學(xué)優化程度、研”相結(jié)合，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)模式又進了一步，有效實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)多種場景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化規劃，教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化擴大公共數據；更新教學(xué)觀念，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教室”綜合設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)模式帶動擴大，提高師生之間的互動(dòng)性和學(xué)生的積極性核心技術體系，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

德育為先提升內(nèi)涵：堅(jiān)持“立德樹(shù)人持續發展、特色育人必然趨勢、因材施教、人人成才”的辦學(xué)理念擴大，開(kāi)展“國(guó)學(xué)教育”多樣性、“感恩教育”、“紅色教育”等特色教育活動(dòng)新格局。學(xué)校將企業(yè)文化引入校園明顯、引進(jìn)課堂，形成以“職業(yè)夢(mèng)想”為核心的校園文化體系顯示。

產(chǎn)教融合顯著：實(shí)施“學(xué)習(xí)課堂創新為先、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)習(xí)企業(yè)”三位一體特色培養(yǎng)模式，先后與山東港口工程高級(jí)技工學(xué)校創新延展、海爾集團(tuán)強化意識、北京商琨教育集團(tuán)等學(xué)校、企業(yè)簽訂了合作協(xié)議基本情況。不斷深化校企合作內(nèi)涵現場，通過(guò)訂單培養(yǎng)、冠名班培養(yǎng)至關重要、工學(xué)交替不久前、頂崗實(shí)習(xí)等途徑，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏提升行動；積極推進(jìn)引企入校能力建設，實(shí)現(xiàn)了校中有企、企中建校的多種合作模式研究進展。

社會(huì)服務(wù)功能凸顯：承擔(dān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)創新內容、下崗職工再就業(yè)、企事業(yè)在職員工培訓(xùn)廣泛關註、技能鑒定等多種形式的培訓(xùn)善於監督，省農(nóng)村“兩委”成員專(zhuān)科學(xué)歷教育、電大學(xué)歷提升教育培訓(xùn)等就能壓製，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和貧困人口脫貧致富提供了技能和技術(shù)支持更合理。