人力資源社會保障部設備製造、財政部近期印發(fā)了《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》發展需要。11月21日，人社部管理、財政部顯示、國資委召開了全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制工作電視電話會議，會議決定將全面推行以“招工即招生效率和安、入企即入校設計能力、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制。

企業(yè)新型學(xué)徒制從試點走向全面推行深入開展，意味著我國技能人才培養(yǎng)模式的重大變革更為一致。各大職業(yè)院校在認(rèn)真落實教育部2014年頒布的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會了《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》精神技術的開發，這將有助于推動職業(yè)教育及職業(yè)院校的進一步改革和發(fā)展至關重要。

一是新使命。改革開放40年來服務品質，職業(yè)教育高速度的發生、高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬的技術(shù)技能型人才影響，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻新的動力。但是，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展發展契機，職業(yè)教育仍不能滿足和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求廣泛關註，勞動者技術(shù)水平與用人方技能需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾一直存在。企業(yè)新型學(xué)徒制的出臺發力，就是要著重破解職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革之間的矛盾優勢領先。作為職業(yè)教育的主導(dǎo)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這一重大使命共創美好，積極主動地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級推動並實現，不僅要努力擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，更要著力在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有所作為特點，努力培養(yǎng)知識型積極回應、技能型、創(chuàng)新型的技能人才又進了一步。

二是新任務(wù)多種場景。企業(yè)新型學(xué)徒制是企業(yè)主導(dǎo)、院校參與規劃，采取“企校雙制擴大公共數據、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，即由企業(yè)與技工院校帶動擴大、職業(yè)院校核心技術體系、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與時俱進、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)，企校雙師帶徒初步建立、工學(xué)交替。根據(jù)企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)徒供給，這是職業(yè)院校在企業(yè)新型學(xué)徒制中的核心任務(wù)的方法。這一新任務(wù)，要求職業(yè)院校在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進行探討、職業(yè)崗位對接落到實處，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接最新，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接技術創新，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接等“五個對接”上有所突破。同時重要作用，要求職業(yè)院校根據(jù)生產(chǎn)一線的用人需求進行培養(yǎng)持續向好，在專業(yè)、課程設(shè)計充足、教學(xué)管理上進展情況，貼近企業(yè)崗位要求。

三是新機遇綠色化發展。企業(yè)新型學(xué)徒制的“招工即招生至關重要、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”用上了，與職業(yè)院校的“招生即招工提升行動、入校即入企、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”密度增加，內(nèi)容一致有效性。企業(yè)新型學(xué)徒制，強調(diào)“政府引導(dǎo)機遇與挑戰、企業(yè)為主力量、院校參與”，確立了企業(yè)的主體地位提單產，改變了以往職業(yè)院校在產(chǎn)教融合和校企合作中“剃頭挑子一頭熱”的局面深入實施。這種轉(zhuǎn)變有利于進一步激發(fā)企業(yè)主動參與深化產(chǎn)教融合和校企合作的開展，更有利于職業(yè)院校貼近產(chǎn)業(yè)和企業(yè)辦學(xué)發展空間。招生與招工雙融合效果、校企師資雙融合，使職業(yè)院校在招生足了準備、培養(yǎng)合作關系、就業(yè)等方面也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化著力提升，產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)雙融傳遞。職業(yè)院校在“訂單培養(yǎng)”“頂崗實習(xí)”等校企合作的基礎(chǔ)上融合，通過配合、參與企業(yè)新型學(xué)徒制相關性，突破了長期以來產(chǎn)教融合不通完成的事情、校企合作不暢的瓶頸。

四是新挑戰(zhàn)穩定。全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制改造層面，構(gòu)建政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)優勢與挑戰、院校配合的多方協(xié)調(diào)聯(lián)動機制經驗分享，為職業(yè)教育深化改革提供了新理念和新思維。同時趨勢，也給職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置有力扭轉、教學(xué)管理、師資培養(yǎng)一站式服務、育人管理發展需要、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)裝備等管理，帶來了新的挑戰(zhàn)重要組成部分。一方面，職業(yè)院校要采取更加靈活合作、多元的方式勃勃生機，主動適應(yīng)時代的變化，不能關(guān)起門來搞職業(yè)教育極致用戶體驗；另一方面提供有力支撐，職業(yè)院校迫切需要在人才培養(yǎng)模式上作出改革，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求建議，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式品率，踐行技能人才工作本位培養(yǎng)方式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷發展。