高等職業(yè)教育是我國教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育類型，起步比較晚拓展應用，但發(fā)展快速生產創效。高職教育橫跨高等教育和職業(yè)教育兩大領域，是大學框架下的職業(yè)導向教育管理，既要體現(xiàn)大學的文化精神橫向協同、文化素質(zhì)、文化知識敢於挑戰，還要體現(xiàn)“做中學不斷創新、做中教”的職業(yè)模式，其管理方式提供了遵循、教育方法等仍在摸索之中參與水平。適時提出用工匠精神整合高職文化力量并形成高職特色文化，意義重大而深遠服務效率，既能高度契合“中國制造2025”國家戰(zhàn)略明確相關要求，促進高職教育良性化、科學化發(fā)展共同努力，又能對行業(yè)企業(yè)和社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響行業內卷。

2016年至2018年，工匠精神被三度寫入政府工作報告逐漸完善。今年的政府工作報告再次提出參與能力，全面開展質(zhì)量提升行動，推進與國際先進水平對標達標是目前主流，弘揚工匠精神充分發揮，來一場中國制造的品質(zhì)革命。這里的品質(zhì)革命充分發揮，主要是促進工業(yè)增品種選擇適用、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，更好地滿足人民群眾消費升級需求業務指導，使我國更好更快地從制造大國走向制造強國改進措施。通過弘揚工匠精神來完成品質(zhì)革命，這一概念所蘊含的精神長足發展，就是對高職教育提出的本質(zhì)要求高產，也是方向使命，這是高職教育的時代責任發揮作用。

欲要大國工匠成為品質(zhì)革命的核心力量良好，彌補高職文化短板是當務之急。傳承工匠精神是高職文化的核心銘記囑托，高職教育要以時不我待的勁頭引領，讓更多大國工匠快速成長，這是時代的呼喚示範，更是時代的需要應用前景。

精確闡述豐富內(nèi)涵 使學生認同工匠精神

工匠精神內(nèi)涵豐富，反映在理想信念運行好、思想品德首次、精神風貌、工作作風部署安排、生活方式等各個方面搖籃，它汲取和發(fā)揚了中華民族的優(yōu)良作風，包括無私奉獻生產能力、樂于助人標準、吃苦耐勞、敢為人先的大慶精神和鐵人精神等內(nèi)容堅持好。

工匠精神對年輕學子來說尤其重要即將展開，要成就事業(yè)，要實現(xiàn)理想特性，必須具備工匠精神傳承；工匠精神對具有濃厚行業(yè)背景的高職教育來說也極其重要，在高職教育渴望形成自身文化的關鍵時期建言直達，學習并傳承工匠精神意義重大多種，根植于石化企業(yè)的鐵人精神和根植于各個行業(yè)的愛崗敬業(yè)精神，都是工匠精神的發(fā)展和延伸支撐作用。

高職院校要從工匠精神形成的感人事例和大國工匠的不懈追求入手日漸深入，用大量圖片動力、情景資料等青年學生容易接受的形式同時，給以精確、透徹的講述效高性，既可以使他們認同模式、接納工匠精神自動化，又能夠增強工匠精神教育的針對性和時效性，進而使工匠精神得到傳承光大高品質。

借鑒企業(yè)文化成果 使學生感知工匠精神

高職文化建設是高職院校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)不折不扣。高職文化正處于探索和培育的關鍵時期，形成具有高職特色的文化體系非常重要資源優勢，把高職校園文化與企業(yè)行業(yè)文化和工匠精神融合起來高效利用，可以豐富高職文化內(nèi)涵。工匠精神有著豐厚的文化積淀和文化傳統(tǒng)估算，高職院校在開展工匠精神教育中要善于借力充實自我講理論，在與企業(yè)合作中也要善于學習借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化成果。

走出去不要畏懼，加強教師感性認識服務為一體，把部分教師派到企業(yè)去，讓他們現(xiàn)場感悟具有工匠精神的文化逐漸顯現，再帶回學校全會精神，釋放在課堂；請進來長效機製，把工匠們請進課堂法治力量，言傳身教，把工匠文化滲透在崗位中分享，在共融互動中催化高職文化的形成搶抓機遇，在不斷豐富高職文化內(nèi)涵的基礎上使之固化下來、傳承下去表示。隨著時間的推移全面闡釋，帶有高職文化特質(zhì)的合格畢業(yè)生進入企業(yè)和社會，會把這種文化同時融入企業(yè)和社會競爭力所在，使工匠精神發(fā)揚光大引人註目。

理清高職文化本源 使學生接受工匠精神

找到屬于自己的文化本源，才是高職教育健康前行的不竭動力溝通機製。這個文化本源好宣講，就是社會主義核心價值體系理論指導下的、不同于普通高校文化的文化風格和文化氣質(zhì)領先水平。高職院校要用社會主義核心價值觀塑造學生，把文化建設的過程和文化育人的過程有機結合起來，在有形的文化形態(tài)中表現(xiàn)社會主義核心價值觀戰略布局，在無形的思想意識上體現(xiàn)高職文化的育人理念事關全面。

在社會就業(yè)方式、分配方式以及人們生活方式日趨多樣化的今天，人們的價值取向也日趨多樣化技術節能，在這樣的形勢下指導，弘揚社會主義核心價值體系尤為重要。對廣大高職學生進行以愛國主義為核心的民族精神教育國際要求、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育刻不容緩流動性，而民族精神和時代精神結合得最完美的就是工匠精神。工匠精神是在長期實踐中形成的精神競爭激烈，其實質(zhì)就是忠于祖國持續創新、忠于人民、忠于黨空白區，其目標就是精益求精合理需求、至善至美。

在感人事跡中浸潤 使學生傳承工匠精神

高職院校要把工匠精神教育納入學校文化建設之中充分發揮，把工匠精神教育提升到學校發(fā)展戰(zhàn)略的高度去抓高質量。匯集工匠精神的諸多精彩篇章，形成多媒體電子課件迎來新的篇章，形成多系列講授教材共創美好，利用大學語文課或寫作課教學的有利時機，因勢利導進行工匠精神教育薄弱點，使學生在感人事跡的浸潤和個體體驗的認知中獲得心靈的震撼覆蓋範圍，感知人性中本能的善意和感人的匠心故事，進而理解工匠精神的真諦積極性，并汲取其中的文化能量奮勇向前，獲得思想的啟迪和情感的升華，達到心到靜處人自雅的境界實施體系。

同時組建，要以工匠精神傳承為主導，組織整理并形成具有高職教育特色的文化體系效果較好。通過編寫校史重要的意義、提煉校訓、書寫校志等多個領域、建章立制等方式再獲，使高職教育的精神文化、制度文化應用擴展、物質(zhì)文化體驗區、行為文化得以具體彰顯，不斷感染活動上、浸潤師生的外在與內(nèi)心有望，使師生在潛移默化中接受工匠精神的洗禮和熏陶進一步推進。