那么如何落實這一重大戰(zhàn)略決策創新內容，對高職院校來說機遇與挑戰，可謂任務(wù)緊迫，形勢嚴峻善於監督，亟待探索集成技術。縱觀世界一流大學(xué)的形成路徑更合理，都具有鮮明的特色適應能力，始終把創(chuàng)新作為主線和命脈更優美，把創(chuàng)新作為學(xué)校和教師的安身立命之本。這就意味著防控，一流高職院校建設(shè)的重心不在于應(yīng)付各種考核成效與經驗，而是重在大學(xué)精神的涵養(yǎng)和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前堅實基礎，我國大部分高職院校尚未形成真正的辦學(xué)特色稍有不慎，尚未形成獨特的核心競爭力，培育創(chuàng)新精神勢在必行等地。

一最為顯著、杜克大學(xué)邁向世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗

歷史并不悠久、實力不太強的大學(xué)保供，如何才能建成世界一流大學(xué)最深厚的底氣？杜克大學(xué)(DukeUniversity)的發(fā)展是一個成功的例證。杜克大學(xué)創(chuàng)建于1924年振奮起來，一直以來，杜克大學(xué)由于地處南部小城利用好，建校時間不長深入各系統，在教學(xué)、科研上也未見突出建樹系列，所以在全國范圍內(nèi)聲望并不高作用，只是一所名不見經(jīng)傳的地區(qū)性大學(xué)。然而慢體驗，這一情況到20世紀80年代后發(fā)生了根本性的變化著力增加，其整體實力和知名度節(jié)節(jié)上升。在2006年《美國新聞與世界報道》的大學(xué)排名中科技實力，杜克大學(xué)位居第五處理，僅次于哈佛、普林斯頓在此基礎上、耶魯和賓夕法尼亞大學(xué)助力各行，實現(xiàn)了從一所地區(qū)性本科院校向全國一流研究型大學(xué)的跨越。作為美國最年輕的私立研究型大學(xué)自主研發，杜克大學(xué)之所以能在較短時間內(nèi)實現(xiàn)跨越式發(fā)展確定性，其重要原因就在于它的銳意進取，開拓創(chuàng)新損耗。

1.明確目標定位講故事，革新教育理念

追求卓越的辦學(xué)目標。一切創(chuàng)新活動都是從確定目標開始的性能穩定。杜克大學(xué)在創(chuàng)建之初全面革新，其創(chuàng)建者詹姆士.杜克就提出要使杜克大學(xué)“真正成為世界教育事業(yè)的領(lǐng)路人并促進人類進步……發(fā)展我們的資源作用，增加我們的智慧，并提高人類的幸福”線上線下。雖然歷經(jīng)近百年的發(fā)展發揮重要作用，但其追求卓越的目標與信念始終不變。歷任校長和學(xué)校管理層在大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略上始終堅持質(zhì)量優(yōu)先和規(guī)臄祿�顯示？刂频脑瓌t高質量，正如建校之初三一學(xué)院董事會所提出的：“這所大學(xué)的所有院系關(guān)注的都應(yīng)是優(yōu)秀而不是規(guī)模，目標是質(zhì)量而不是數(shù)量——教師的質(zhì)量和學(xué)生的質(zhì)量更多的合作機會。”“追求卓越”已經(jīng)成為杜克大學(xué)文化的一部分延伸，激勵著每一個人去超越、去創(chuàng)新服務好。

革新教育理念新趨勢。面對科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，杜克大學(xué)認為大學(xué)教育要跟上時代的變化共謀發展，不僅僅是給學(xué)生傳授固有的知識學習，為今后的職業(yè)生涯做準備，還要使他們能在未來變化莫測的世界中發(fā)揮主導(dǎo)作用聽得懂，以迎接今天無法預(yù)測的挑戰(zhàn)應用優勢。正如校長布勞德海德所說的：“大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造型思維的全面人才，讓他們能在處理今后10年全方位、20年或50年世界上出現(xiàn)的問題時仍然游刃有余高效節能。”在這種教育理念的指導(dǎo)下，杜克大學(xué)著力幫助學(xué)生增強社會適應(yīng)能力大局，培養(yǎng)學(xué)生具有從不同視角去看問題新創新即將到來，以綜合的技能去處理分散的知識，整合各種信息做出合理選擇的能力有序推進，尤其是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力設施。

2.實施戰(zhàn)略管理，注重全局規(guī)劃

校長的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)作用道路。大學(xué)校長是大學(xué)戰(zhàn)略的策劃者規模設備、戰(zhàn)略決策者、戰(zhàn)略執(zhí)行者和戰(zhàn)略執(zhí)行的監(jiān)督者指導，對大學(xué)的發(fā)展影響巨大競爭力。杜克大學(xué)第六任校長特里.桑福德對于杜克大學(xué)今天的成就功不可沒。在16年的任期中進一步完善，他不畏挑戰(zhàn)集聚，勇于變革，大力發(fā)展現(xiàn)代高科技調整推進、尖端醫(yī)學(xué)狀況、保健研究機製性梗阻，引領(lǐng)杜克大學(xué)向國際化方向邁進。在任期間全過程，他以交叉學(xué)科的形式創(chuàng)建了政策科學(xué)與公共事務(wù)研究所提供了遵循，以培養(yǎng)未來的政治和商業(yè)領(lǐng)袖。該研究所是將杜克大學(xué)推上全國性名校位置的一個重要因素大型，堪與哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的同類學(xué)院媲美服務效率。

適時制定學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)通過制定戰(zhàn)略規(guī)劃重要意義，提出使命和愿景統籌發展，能夠明確辦學(xué)定位，確定發(fā)展重點體系，集中資源培育核心競爭力生產製造。杜克大學(xué)的發(fā)展史是一部不斷朝規(guī)劃目標邁進的歷史。在不同的時期攜手共進，管理者們?yōu)樘岣邔W(xué)校的學(xué)術(shù)地位和辦學(xué)實力制定了一系列既相互獨立又相互銜接的發(fā)展計劃共同。這些發(fā)展計劃是在對學(xué)校優(yōu)勢、內(nèi)外需求經過、實施計劃等進行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定的強大的功能，例如，道格拉斯.奈特校長1964年發(fā)布的“第五個十年”報告解決方案，是在學(xué)校委員會為制定學(xué)校發(fā)展的長期計劃而進行的6年研究的基礎(chǔ)上制定的。這份報告奠定了杜克大學(xué)今天的成就善謀新篇，并在1980年的“前進的方向”中得到重申增產，它與“80年代規(guī)劃”一起號召為集中資源提高學(xué)術(shù)質(zhì)量做出戰(zhàn)略選擇。

到了90年代方法，為了加強對跨學(xué)科研究與教學(xué)的支持行動力，明確實現(xiàn)卓越目標面臨的機遇和問題，杜克大學(xué)相繼提出了“跨越壁壘：90年代跨學(xué)科規(guī)劃”“杜克計劃：杜克在2l世紀的定位”等發(fā)展計劃切實把製度。這些一個個接踵而至的發(fā)展規(guī)劃為杜克大學(xué)的跨越式發(fā)展提供了強勁的助推力保供。

3.改革課程體系，促進通專結(jié)合和跨學(xué)科教育

加強通識教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合進行部署。大學(xué)教育應(yīng)該是一種整體與均衡的完整教育責任，除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能之外，還要給學(xué)生廣博的知識基礎(chǔ)保護好，使學(xué)生具有寬廣的視野和獨立成熟的人格組建。這是創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。

1999年杜克大學(xué)提出了新的課程改革計劃——“課程2000”特點，目的在于更好地適應(yīng)世紀之交與未來時代的挑戰(zhàn)深刻變革。“課程2000”從綜合性的教育目的觀出發(fā)可能性更大，制定了一個課程框架，使知識領(lǐng)域搖籃、探究方式技術、重點探究和能力培養(yǎng)這4個教學(xué)目標結(jié)合起來，要求所有學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)推動、社會文明相對較高、社會科學(xué)、自然科學(xué)與教學(xué)這4個知識領(lǐng)域各學(xué)習(xí)3門課程開展研究，同時強調(diào)每門課程的教學(xué)應(yīng)該融合以上幾個教學(xué)目標姿勢。這種全新的課程設(shè)置建立了通識教育課程與專業(yè)課程相互關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)，將通識教育課程融入專業(yè)課程中首要任務，實現(xiàn)了通識教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合綠色化。

注重開設(shè)跨學(xué)科課程。杜克大學(xué)在新一輪課程改革中加強了對跨學(xué)科課程的重視發展，目標是使學(xué)生從本科階段就進行跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)保持穩定，培養(yǎng)他們掌握綜合知識，形成跨學(xué)科界限的知識視野面向，建立受益終身的綜合一體化的學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐作用。

“課程2000”要求所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)“交叉文化”“科學(xué)、技術(shù)和社會”“倫理研究”方面的2門課程建設項目。這些課程模塊同時涵蓋幾個不同的學(xué)科領(lǐng)域最為突出，綜合了以前割裂、破碎的知識相結合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合化高效化，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和知識體系成為一個緊密聯(lián)系的整體。“課程2000”實施之后為產業發展，立即成為美國高校中最為流行的一種課程體系範圍和領域，并引來很多學(xué)校競相效仿。

4.創(chuàng)新管理機制各項要求，加強跨學(xué)科研究與管理

設(shè)置專門的跨學(xué)科研究管理機構(gòu)更高要求。促進跨學(xué)科研究與教學(xué)是杜克大學(xué)提高應(yīng)對現(xiàn)代學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)能力，尋求更多外部研究經(jīng)費支持的重要戰(zhàn)略新技術。為了在管理上給予跨學(xué)科研究大力支持共同學習，1998年杜克大學(xué)成立了跨學(xué)科副教務(wù)長辦公室，旨在改善跨學(xué)科機構(gòu)的管理服務為一體，激勵跨學(xué)科研究和培育跨學(xué)科研究中心措施。

跨學(xué)科副教務(wù)長辦公室的主要職責(zé)包括組織跨學(xué)科管理小組的各項活動，對跨學(xué)科中心和機構(gòu)進行監(jiān)督與評估等要落實好。主管副教務(wù)長負責(zé)監(jiān)督跨學(xué)科研究中心和機構(gòu)的成立與評估緊密相關，并通過網(wǎng)絡(luò)向教師和學(xué)生提供各種跨學(xué)科資源和信息更默契了。跨學(xué)科管理小組成員定期開會培訓，分享管理經(jīng)驗不合理波動，相互交流學(xué)習(xí)。此外重要工具，跨學(xué)科副教務(wù)長辦公室還參與學(xué)校的改革積極拓展新的領域，負責(zé)提供建設(shè)性的意見和建議，變革阻礙跨學(xué)科與跨學(xué)院合作的政策更優質、體制和機制相對開放。通過設(shè)置這種專門的跨學(xué)科研究管理機構(gòu)，杜克大學(xué)從組織和人員配備上保證了跨學(xué)科研究的順利實施脫穎而出。

創(chuàng)建跨學(xué)科交叉平臺⊥卣箲�用，F(xiàn)代大學(xué)以院系為單位的組織結(jié)構(gòu)及管理機制是大學(xué)進行跨學(xué)科研究活動的一個主要障礙。改革現(xiàn)有的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)和運行機制結構，超越院系層次管理，組建跨學(xué)科的研究中心或重大科研項目組，可以在更大范圍內(nèi)加強學(xué)科間的橫向交叉與綜合能力建設。

杜克大學(xué)對建立跨學(xué)科研究機構(gòu)進行了有益的嘗試模樣，創(chuàng)建了一種新型的跨學(xué)科研究機構(gòu)的模式：把來自跨學(xué)科合作的新穎觀點應(yīng)用于學(xué)術(shù)機構(gòu)，以傳統(tǒng)學(xué)院和院系為“橫向網(wǎng)絡(luò)”服務，以跨學(xué)科機構(gòu)為“縱向網(wǎng)絡(luò)”創(chuàng)造一個矩陣結(jié)構(gòu)很重要。這種模式的理念是：對創(chuàng)新研究活動定期投資，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃實行每五年一次的跨學(xué)科機構(gòu)評估覆蓋，評估不合格的項目要求退出服務效率。

在2001年“鑄就卓越”計劃實施期間，杜克大學(xué)投資約9重要意義，000萬美元，成立了13個“跨學(xué)科科研創(chuàng)新項目”深化涉外，這些項目通過消除組織體系、管理和人員障礙，加強對教師的引導(dǎo)和激勵參與能力，杜克大學(xué)突破傳統(tǒng)學(xué)科局限合理需求，在跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究上成績斐然。

5.多渠道籌資充分發揮，注重提高辦學(xué)效益

多渠道籌集資金高質量。保證一定數(shù)量并保持一定增量的經(jīng)費投入，是持續(xù)推進教育創(chuàng)新的保證選擇適用。經(jīng)費的多寡管理，雖然不能直接反映辦學(xué)的績效設計，但沒有充裕的經(jīng)費，只會凸顯巧婦難為無米之炊的窘境改進措施。

為了爭取更多的外部資金就此掀開，杜克大學(xué)鼓勵教師和研究機構(gòu)積極開展跨學(xué)科研究，并努力謀求與政府實驗室今年、研究機構(gòu)的多種新型合作關(guān)系穩步前行。通過技術(shù)再投資和小型商業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化等項目，加強各種校內(nèi)外的聯(lián)合與合作動手能力，增強獲取經(jīng)費的競爭力逐步改善。除學(xué)費、政府投資和社會捐贈外提升，服務(wù)收入(特別是醫(yī)院服務(wù)收入)是杜克大學(xué)的一項重要收入來源大大提高。杜克大學(xué)的醫(yī)學(xué)中心和附屬醫(yī)院是世界著名的保健中心，通過積極開展社會服務(wù)應用前景，建立了一系列配套產(chǎn)業(yè)有很大提升空間，成為杜克大學(xué)財政收入的重要來源。

作為一所年輕的私立研究型大學(xué)首次，杜克大學(xué)不像哈佛可能性更大、耶魯?shù)壤吓拼髮W(xué)那樣有眾多的校友捐贈。然而搖籃，通過不斷開拓新的資金籌集渠道技術，挖掘資金來源潛力，以貢獻求發(fā)展推動，以服務(wù)求支持相對較高，杜克大學(xué)的年度基金記錄每年都在刷新，如今杜克大學(xué)已經(jīng)成為全美校務(wù)基金最雄厚的大學(xué)之一信息。

注重提高辦學(xué)效益相關。大學(xué)不僅要善于籌資，還要善于經(jīng)營傳承，通過合理配置實現(xiàn)有限資源的效益最大化等特點，加強對經(jīng)費使用的監(jiān)控，以有效的經(jīng)費投入和監(jiān)控體制推進高等教育創(chuàng)新多種。

杜克大學(xué)深知將進一步，面對有限的資源，不可能在所有學(xué)科上都保持卓越發展成就，必須有所為成就，有所不為。正如它在發(fā)展規(guī)劃中所說的：“我們不能為抓住所有的學(xué)術(shù)機會而建立一個新項目，也不能為滿足每一種需求而開創(chuàng)一項新服務(wù)系統。我們必須經(jīng)常自問什么是基礎(chǔ)的非常重要、本質(zhì)的和重要的，我們必須明確什么是最適合我們使命的提升，什么是最能讓杜克大學(xué)取得顯著成就的”高品質。

在校長資源咨詢委員會的建議下，杜克大學(xué)從1991—1992財政年度開始實行管理中心預(yù)算體制支撐能力，即在學(xué)院層面實行分權(quán)管理資源優勢，明確各學(xué)院與學(xué)校之間的財務(wù)關(guān)系。這種預(yù)算體制可以激勵全校進行有效的財務(wù)管理特征更加明顯，促進各部門進行成本控制和效益分析估算，以效益最優(yōu)化原則指導(dǎo)資源分配，控制管理費用的增長的可能性，確保學(xué)院管理經(jīng)費和科研經(jīng)費的公平分配不要畏懼。另外，杜克大學(xué)董事會提出的財政平衡政策問題，不僅要求達到年度運營預(yù)算平衡逐漸顯現，而且還要求合理管理學(xué)校資產(chǎn)，以便為杜克大學(xué)下一代的成功提供資金基礎(chǔ)系統穩定性。

二拓展基地、我國建設(shè)一流高職的路徑選擇

縱觀杜克大學(xué)的發(fā)展歷程，可以看出實力增強，杜克大學(xué)的成功是在卓越目標和先進理念的指導(dǎo)下體系流動性，適時制定具有前瞻性的發(fā)展規(guī)劃，抓住機遇信息化，勇于創(chuàng)新方式之一，引領(lǐng)改革的新潮流，集中資源培育核心競爭力而實現(xiàn)的新型儲能。它的成功再一次證實了創新能力，創(chuàng)新是大學(xué)發(fā)展的必然選擇，唯有立足校情範圍，創(chuàng)新教育理念求得平衡、加強戰(zhàn)略管理、深化教育改革註入新的動力、破解發(fā)展難題，走創(chuàng)新之路，才能實現(xiàn)大學(xué)的跨越式發(fā)展雙重提升。

杜克大學(xué)的成功經(jīng)驗，為我國一流高職建設(shè)提供了有益的借鑒和啟示：

1.注重特色，更新教學(xué)觀念

特色創(chuàng)建是一流高職院校增強內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容表現明顯更佳，也是一流高職院校之所以為“一流”的立命之本狀態。高職院校在過去十多年的辦學(xué)實踐中總結(jié)形成的“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)教融合”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等特色辦學(xué)模式固然值得贊許和傳承，但與一流高職院校所擔(dān)負的歷史使命相比指導，這些特色還遠遠不夠廣泛認同，需要通過創(chuàng)新不斷挖掘更多的特色資源，使一流高職院的辦學(xué)定位更具有科學(xué)性和引領(lǐng)性流動性。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力

高職院校的學(xué)生鍛造，僅僅有技能是遠遠不夠的，技能要與素質(zhì)結(jié)合起來持續創新，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用改善。學(xué)校要大力促進素質(zhì)教育與技能教育的融合，打破目前學(xué)校內(nèi)部各院系相對封閉的格局協調機製，鼓勵信息化、引導(dǎo)學(xué)科交叉，加強專業(yè)群建設(shè)實踐者，注重素質(zhì)教育取得明顯成效，培養(yǎng)學(xué)生研究現(xiàn)實社會問題，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)數據，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長營造寬松的社會環(huán)境創新的技術。

3.構(gòu)建、完善各種資源整合機制

建設(shè)一流高職院校需要增加和拓展高職學(xué)院人力覆蓋範圍、物力優化程度、財力資源的存量和增量。一是健全優(yōu)秀人才資源吸納奮勇向前、運用機制不斷豐富；二是構(gòu)建高效的財力和物力資源吸納機制。積極探索高職學(xué)院新的資金籌措方式組建，為自身發(fā)展籌集到足夠的資金各有優勢，是絕大多數(shù)高職學(xué)院迫在眉睫的重要問題，此時重要的意義，構(gòu)建一個高效的財力和物力資源的吸納機制對高職學(xué)院來說尤其重要持續。