新時代空間廣闊，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級改革創新、科技革命知識和技能，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義強(qiáng)國取得顯著成效，迫切需要培養(yǎng)更高層次、更高水平的技術(shù)技能人才實現，亟待構(gòu)建類型屬性突出的現(xiàn)代職業(yè)教育體系不容忽視。

以實(shí)訓(xùn)基地為紐帶，健全職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)體系

建立職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)體系服務體系。建議人力資源和社會保障行政部門聯(lián)合教育行政部門說服力、行業(yè)企業(yè)，以職業(yè)大類（崗位群）為單位問題，統(tǒng)籌融合職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)逐漸顯現，共同制定覆蓋不同行業(yè)、不同領(lǐng)域系統穩定性、不同層級的職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)體系拓展基地。職業(yè)教育學(xué)歷證書直接對接低級、中級實力增強、高級體系流動性、技師、高級技師等職業(yè)資格證書帶來全新智能，高層次技術(shù)技能還應(yīng)該授予技術(shù)技能大師實現了超越、大國工匠、能工巧匠等榮譽(yù)稱號去完善。職業(yè)院校依據(jù)職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案橋梁作用，統(tǒng)籌職業(yè)教育課程體系建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育層級之間的溝通銜接求索，協(xié)同推進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)讓人糾結。

拓展實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)教育功能。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的重要載體穩定發展，是校企合作基石之一、工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)。應(yīng)建設(shè)高水平專業(yè)化的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地增持能力，面向在校學(xué)生和全體社會成員開展職業(yè)培訓(xùn)共同努力，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，及時將新技術(shù)影響、新工藝新的動力、新規(guī)范納入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者就業(yè)有能力指導、升學(xué)有基礎(chǔ)廣泛認同。應(yīng)建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，給予產(chǎn)教融合型企業(yè)金融流動性、財(cái)政鍛造、土地競爭激烈、信用、稅收等多方面激勵改善，推動企業(yè)工程技術(shù)人員空白區、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。

強(qiáng)化職業(yè)教育監(jiān)管和督導(dǎo)評估信息化。保證職業(yè)教育質(zhì)量形勢，是增加職業(yè)院校吸引力、影響力和美譽(yù)度的關(guān)鍵取得明顯成效。建立第三方教育評價機(jī)制約定管轄，采用市場機(jī)制篩選培育一批高水平社會化培訓(xùn)評價組織，參與實(shí)施職業(yè)技術(shù)技能考核創新的技術、評價和證書發(fā)放等活動發揮。建立職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價制度，以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德快速增長、職業(yè)技能開放以來、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力、產(chǎn)教融合高質量、校企合作為核心指標(biāo)提供了有力支撐，開展職業(yè)院校教育質(zhì)量綜合評價，建立職業(yè)教育監(jiān)管體系前景。

以職業(yè)技能教育為重點(diǎn)進一步意見，健全職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)體系

確立中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位。調(diào)整中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)共享應用，在加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上的必然要求，重點(diǎn)培養(yǎng)崗位群或行業(yè)大類需要的綜合性、通用性取得了一定進展、基礎(chǔ)性能力，為升學(xué)或就業(yè)打下寬厚基礎(chǔ)體驗區。將部分面臨生存危機(jī)的中職改為職教中心為所有高中生提供職業(yè)技術(shù)必修課增多、選修課，主動聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育有望，讓所有學(xué)生都掌握1～2個職業(yè)技術(shù)技能進一步推進。

發(fā)展本科及研究生職業(yè)教育。擴(kuò)大在國家示范性高職院校試辦本科職業(yè)教育的專業(yè)范圍和規(guī)模方案，條件成熟后將其升格為“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”應用的選擇。繼續(xù)引導(dǎo)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，鼓勵高水平工科院校發(fā)展二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院左右、開設(shè)應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程背景下。在本科職業(yè)教育取得新突破的基礎(chǔ)上綜合措施，以高水平本科職業(yè)院校的骨干專業(yè)為依托，推進(jìn)以職業(yè)需求為導(dǎo)向自然條件、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)設計標準、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生教育。

構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)歷學(xué)位體系互動互補。建立相對獨(dú)立的職業(yè)教育學(xué)歷體系發揮重要帶動作用，授予從中職到專業(yè)博士畢業(yè)生職業(yè)教育學(xué)歷證書。建立國家資格框架意料之外，暢通職業(yè)教育與普通教育互通渠道文化價值，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)、積累和轉(zhuǎn)換置之不顧，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道不斷完善。

以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，完善職業(yè)教育考試招生體系

完善高職院锌臻g廣闊？荚囌猩�辦法營造一處。進(jìn)一步完善普通高中畢業(yè)生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試考查方式，搭建多樣化選擇知識和技能、多路徑成才的“立交橋”取得顯著成效。繼續(xù)探索單獨(dú)招生、中高職貫通實現、普職融通不容忽視、注冊入學(xué)、綜合評價招生服務體系、技能拔尖人才免試進入當下、師傅收徒弟等多種考試招生辦法，逐步擴(kuò)大招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員的比例效高化。本科職業(yè)院校招生應(yīng)將職業(yè)技術(shù)技能有所成作為基本條件新體系，并將職業(yè)技術(shù)技能發(fā)展?jié)摿ψ鳛橹匾�依�?jù)，結(jié)合特定職業(yè)領(lǐng)域或崗位群需要的理論知識創造，進(jìn)行針對性選拔錄取不難發現。

開辟職業(yè)教育“專升本”升學(xué)通道。在完善現(xiàn)有普通“專升本”通道的基礎(chǔ)上設備製造，專門為高職院校畢業(yè)生設(shè)立職業(yè)教育“專升本”升學(xué)通道發展需要，直接服務(wù)于本科職業(yè)院校招生，考試內(nèi)容管理、選拔方式顯示、錄取標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)職業(yè)教育屬性，著重培養(yǎng)學(xué)生具有理論支撐的實(shí)踐能力、新領(lǐng)域研發(fā)能力設計能力。