某個(gè)專業(yè)在這所學(xué)校是好專業(yè)部署安排，在其他學(xué)校不一定是好專業(yè)搖籃！一個(gè)專業(yè)如果被認(rèn)定為是某所學(xué)校的好專業(yè)，往往意味著這個(gè)專業(yè)是這所學(xué)校的王牌專業(yè)或是特 色專業(yè)推廣開來，我們通常以“重點(diǎn)學(xué)科”或“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”來了解一所高校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)推動。

相同的專業(yè)在不同的學(xué)校，差異可能很大資源配置。這種差異主要體現(xiàn) 在兩方面：一方面是專業(yè)實(shí)力上的差異開展研究。由于學(xué)校的辦學(xué)歷史姿勢、師資力量、教學(xué)硬軟件以及社會(huì)聲譽(yù)不同首要任務，同一專業(yè)在不同學(xué)校所占的地位不一樣綠色化，就業(yè)率和 就業(yè)層次也有所不同。如果這個(gè)專業(yè)屬于這所大學(xué)的拳頭學(xué)科發展，哪怕是“冷門”保持穩定，也一定有市場(chǎng)，這個(gè)“冷門”的好專業(yè)往往辦學(xué)歷史長(zhǎng)日漸深入，在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高 動力，就會(huì)有對(duì)口的行業(yè)內(nèi)單位專門沖著這個(gè)拳頭專業(yè)到學(xué)校舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，就業(yè)自然不愁互動式宣講。

　　另一方面效高性，相同專業(yè)在不同的學(xué)校，其所學(xué)的課程自動化、發(fā)展的方向可能差異也非常大提升。比如說同樣是“采礦工程”專業(yè)，在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(徐州)偏重于煤礦 開采領(lǐng)域不折不扣，但在中南大學(xué)支撐能力，則偏向于有色金屬領(lǐng)域；西北農(nóng)林科技大學(xué)的“生物技術(shù)”主要研究的是動(dòng)植物的基因問題高效利用，江南大學(xué)的“生物技術(shù)”主要研究的 是發(fā)酵工程特征更加明顯，二者研究的方向完全不同，沒有可比性講理論。
　　因此的可能性，對(duì)照不同學(xué)校的相同專業(yè)，不僅要看這個(gè)專業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域的地位服務為一體，還要看專業(yè)內(nèi)涵本身措施，這個(gè)專業(yè)內(nèi)涵主要指專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程要落實好、就業(yè)及 研究領(lǐng)域等緊密相關。