山東省淄博信息工程學校是首批國家級重點職業(yè)學校使用，始建于1977年溝通協調，1980年率先在全市創(chuàng)辦職業(yè)教育。目前尤為突出，學校是全國職業(yè)教育先進集體規定、全國中職德育工作先進集體、全國就業(yè)指導先進單位改造層面。2013年供給，學校被立項為第三批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”建設單位優勢與挑戰。

學薪涷灧窒�？傉嫉�121.7畝，建筑面積9.4萬平方米〗鉀Q問題，F有教職工310人系列，在校生4600余人。學校高標準建設學生實訓場所相互配合，建有機電一體化慢體驗、高壓電工、計算機網絡智能化、電子商務科技實力、數控技術、會計建設、攝影攝像在此基礎上、人物形象設計、校園呼叫中心（與聯(lián)通公司合辦）等十余個大型實訓基地前來體驗，實訓設備總值3400余萬元自主研發。

學校以“一切為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務”為辦學理念更加廣闊，現有的機電技術應用損耗、電子電器應用與維修、電氣技術應用非常完善、數控技術應用性能穩定、計算機網絡、計算機應用作用、計算機動漫與游戲制作情況正常、電子商務、會計發揮重要作用、美發(fā)與形象設計醒悟、學前教育數據顯示、數字影像技術等專業(yè)定位準確取得顯著成效、培養(yǎng)目標明確最深厚的底氣，形成了機電類、信息技術類更優美、財經商貿類重要的作用、綜藝類等四大專業(yè)群更多可能性。學校是山東省職教機電教研中心、淄博市職教機電反應能力、財經共謀發展、英語教研中心。

淄博信息工程學校堅持立德樹人結構重塑，秉承“德能相濟聽得懂、知行合一”的校訓，注重學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升高質量發展，創(chuàng)新體驗式德育工作模式全方位，積極開展“六個一”修身系列活動，禮儀教育影響力範圍、成功教育特色鮮明大局。學生志愿者服務隊、學生社團等學生組織積極參與社區(qū)服務邁出了重要的一步，留下深深的“信工足跡”有序推進。

學校堅持“強化管理，深化改革需求，豐富內涵堅定不移，提高質量”的內涵發(fā)展特色，在專業(yè)建設和教育教學方面不斷完善人才培養(yǎng)模式真諦所在，進行課程體系改革指導，實行了“項目引領、工學結合遞進式”充分、“全程項目化”和“體驗式實戰(zhàn)教學”等系列教學模式改革進一步完善，充分挖掘學生潛能，有效地提高了教學質量競爭力，在國家調整推進、省、市技能大賽及文明風采大賽中取得優(yōu)異成績機製性梗阻，并多次承辦淄博市技能大賽活動機製。

淄博信息工程學校教師本科達標率達95%以上，有21人進修研究生課程班，10人考取了碩士研究生學位探討。80%以上的專業(yè)教師成為“雙師型”教師不負眾望。26人具有國家、省級執(zhí)業(yè)資格或考評員資格調解製度。有省級名師2人精準調控，省級教學能手4人，市級教學能手12人深化涉外，市級學科帶頭人5人體系。

淄博信息工程學校畢業(yè)生受到社會的廣泛好評和越來越多的用人單位的青睞，涌現出大量優(yōu)秀畢業(yè)生開展試點。畢業(yè)生每年就業(yè)率一直保持在98%以上攜手共進。對于意向升學的學生，學校組織升學輔導推進一步，積極創(chuàng)造條件助其圓大學夢想經過，每年升學率高達95%以上。

學校堅持用教育信息化建設帶動教育的現代化實際需求，采用三層架構技術解決方案，通過千兆主干線光纖接入因特網優勢，建成了“WLAN”無線網絡系統(tǒng)善謀新篇，實現了全校園無線覆蓋。構建了擴展性強便利性、安全可靠的教學資源系統(tǒng)方法、一體化桌面系統(tǒng)、移動終端系統(tǒng)提供有力支撐、視頻點播系統(tǒng)等規(guī)范化切實把製度、科學化、數字化的教學辦公管理平臺自行開發。學校是淄博市電化教育先進單位和省進行部署、市現代化教育技術應用示范學校，省應用情況、市教學示范學校保護好。

淄博信息工程學校積極開展對外交流，堅持拓展辦學表現。先后與北京特點、上海、大連結論、山東等多所高校簽訂了合作辦學協(xié)議和諧共生，實行聯(lián)合辦學；創(chuàng)辦了五年一貫制“三二連讀”大專班適應性強，形成了職業(yè)中專技術交流、普通中專先進的解決方案、大專、業(yè)余教育等多層次資源配置、多形式的辦學模式開展研究；與聯(lián)想集團、百度公司相互融合、移動公司首要任務、聯(lián)通公司等多家企業(yè)單位簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓寬了路子不同需求。學校是國家勞動和社會保障部計算機培訓考試基地發展，是省、市計算機鑒定站總之，淄博市制冷維修工鑒定站面向，是山東省師資培訓中心淄博培訓基地。學校堅持面向市場研學體驗，服務社會建設項目，每年為社會培訓達13000人天。

“激情創(chuàng)業(yè)落實落細，追求卓越”是信工人的核心價值觀相結合，學校將大力培植并樹立全校教職工充分的自信、牢固的信念和拼搏的精神製高點項目，讓大家以自身的學業(yè)為產業發展、專業(yè)、職業(yè)有所增加、事業(yè)為樂各項要求，成就每個人出彩的人生。

名師（專業(yè)帶頭人越來越重要的位置、骨干教師）管理辦法

為充分發(fā)揮我校名師新技術、學科教學帶頭人、骨干教師在教育教學順滑地配合、教學指導深入、教育科研等方面的示范、引領高質量發展、輻射作用全方位，營造優(yōu)秀教師成長的良好環(huán)境，努力建設一支高素質的教師隊伍影響力範圍，以適應我校職業(yè)教育課程改革和發(fā)展的需要先進技術，經研究決定，對全校名師、學科帶頭人宣講手段、骨干教師實行動態(tài)管理重要工具，具體管理辦法如下：

一、管理對象

我校獲得齊魯名師配套設備，省更優質、市、區(qū)學科帶頭人推進高水平、教學能手稱號的教師脫穎而出、經學校評選認定的校級名師、專業(yè)帶頭人生產創效、骨干教師結構。

二、考核周期

每兩學年為一個考核周期優化上下。

三能力建設、考核指標

被管理對象任職期間，應達到以下指標要求：

1.熱愛教育事業(yè)生產體系，樹立正確的教育觀服務，模范履行教師職責，具有高度的責任感和使命感能力和水平，教書育人覆蓋，樂于奉獻，爭當師德楷模明確相關要求。

2.堅持教育教學第一線重要意義，遵循教育規(guī)律，在教育教學和教育科研方面發(fā)揮示范引領作用深化涉外，承擔示范課（或研討課、觀摩課）和專業(yè)學術講座生產製造。每個考核周期內開展試點，每學期至少開設1次示范課（或研討課、觀摩課）或專題講座共同。

3.帶頭開展教育教學課題研究推進一步。每個考核周期內，至少承擔或參加1個市級及以上課題研究（或為1個縣級課題研究的核心成員簡單化，或主持1項校本課程開發(fā)）;課題立項須經教育主管部門或教育科研機構審核認可選擇適用。

4.積極了解教育改革動態(tài)，獨立撰寫（或以第一作者撰寫）學術論文或教學經驗總結設計。每個考核周期內業務指導，發(fā)表至少1篇與本學科（崗位）有關的教育教學論文。

5.認真履行和承擔培養(yǎng)青年教師和指導教育教學的幫帶任務。每個考核周期內長足發展，考核對象須與被指導的青年教師簽訂協(xié)議今年，且每學年聽課并評課不少于40節(jié)〗Y構不合理？己藢ο髴�配合學校做好師資培訓工作動手能力。

6.開拓進取，勇于創(chuàng)新意見征詢，帶頭學習和應用現代教育技術提升，掌握必要的現代教育技術手段，不斷改進教學方法的必然要求，提高課堂教學水平應用前景，探索構建高效教學模式，在教學改革中發(fā)揮引領示范作用運行好。

7.認真學習教育理論首次，轉變教育觀念，提高學習能力部署安排，拓寬專業(yè)知識搖籃，不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，積極開展教育教學改革實驗與研究推廣開來，主動為當地教育教學工作出謀獻策推動。具有較寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，積極參加高一層次的學歷和專業(yè)進修資源配置。

四信息、考核結果運用

（一）專項考核合格及以上等級的省、市教學名師大力發展，省豐富內涵、市學科教學帶頭人及國家級、省產能提升、市骨干教師適應性，可享受以下待遇：

1.優(yōu)先安排參加業(yè)務進修、學術研究充分發揮、參觀學習發展成就、專題講座等，適時總結和推廣他們在教育教學重要方式、教學改革中的實踐經驗和研究成果開展面對面。

2.在職稱評聘、提拔使用非常重要、評優(yōu)評先中進一步提升，同等條件下予以優(yōu)先考慮空間廣闊。

（二）有下列情形之一的，經調查核實后不折不扣，報省支撐能力、市教育主管部門批準，撤銷相應的稱號并收回證書：

1.存在有悖師德的種行為高效利用，師德考核不合格的特征更加明顯；

2.年度考核不合格的；

3.無故脫離教育教學工作崗位達一周以上的講理論；

4.在專項考核中弄虛作假的的可能性；

5.違法亂紀，受到黨紀服務為一體、政紀處分或刑事處罰的問題；

6.根據本《辦法》專項考核不合格的；

五全會精神、考核辦法

1.名師系統穩定性、學科教學帶頭人、骨干教師日常管理和基礎考核由學校教務處負責集中展示。成立專項考核工作領導小組實力增強，認真負責地完成名師、學科教學帶頭人探索創新、骨干教師日常管理和基礎考核帶來全新智能，并建立考核對象的成長檔案，同時指定專人進行管理新產品。

2.每個考核周期結束后去完善，考核對象應填寫有關考核表格并提供相應的佐證材料，學校組織人員審閱考核對象提交的材料長遠所需，并組織教師範圍、學生（或學生家長）對考核對象的師德和教育教學情況進行滿意度測評，根據材料審閱和測評情況好宣講，實事求是提出考核的初步意見報送校委會審核確定考核結果註入新的動力。考核結果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等次戰略布局。

3.學校統(tǒng)籌安排事關全面，為名師、學科帶頭人狀態、骨干教師發(fā)揮作用創(chuàng)造有利條件技術節能，充分利用名師指導、學科帶頭人、骨干教師等優(yōu)質資源開展工作國際要求。