德州信息工程中等專業(yè)學校辦學特色　

一拓展應用、 德州信息工程中等專業(yè)學校管理創(chuàng)新求發(fā)展

德州信息工程中等專業(yè)學校努力尋求管理的新模式和發(fā)展的長效機制，引入了企業(yè)管理的的基本思路廣泛應用，實現了由傳統管理到現代經營管理的轉變關註度，實施了學校宏觀決策、各分部"直屬間管"管理模式哪些領域。實施校長主持下的校務委員會分工負責制敢於挑戰，學校的全面工作由校務委員會集體領導。學校的管理機構按職能分三大類建立和完善，第一類是直屬的綜合辦公室提供了遵循、后勤服務中心和督導研究室為職能機構參與水平，第二類是"直屬間管"的招生就業(yè)服務中心和項目開發(fā)部，第三類是"直屬間管"的二級單位服務效率，包括六個教學實體（包括四個職業(yè)教育校區(qū)明確相關要求、遠程與繼續(xù)教育中心、職業(yè)技能培訓中心）和三個校內學生實訓基地統籌發展。經過近幾年的運作深化涉外，已經形成了一套行之有效的內部管理機制，學校宏觀協調各校區(qū)教育教學活動生產製造、教師資源開展試點、教學資源的合理流動，調動了教職員工的工作積極性共同，使分散的學校成為一個有機的整體充分發揮，成為一潭源頭活水。

二充分發揮、德州信息工程中等專業(yè)學校教學改革不斷深化

德州信息工程中等專業(yè)學校始終堅持"質量興校"選擇適用，狠抓教學常規(guī)的落實，重點是德育課和實訓課設計。具體做法：一是圍繞課堂教學業務指導，制訂完善了多項教學管理規(guī)章制度，充分發(fā)揮督導研究室的作用提供堅實支撐，堅持聽課還不大、評課高產、說課活動信息化技術，突出教法和學法的研究。二是在課程體系改革方面良好，適當縮減文化基礎課的門數和課時數逐步顯現，加大技能課的比重，整合部分課程引領，適時增加新課程自動化裝置，實施"模塊化"教學，避免了理論與實踐的脫節(jié)應用前景。三是在教學方法改革方面有很大提升空間，借鑒德國職業(yè)教育課堂教學模式，積極推進項目教學法首次、案例教學法在教學中的實際運用可能性更大，計算機專業(yè)按照"項目教學法"的要求，形成了自己的校本教材《計算機應用基礎》并投入使用搖籃。四是引入"體驗式教學"技術，08年組織所有老師參加了團隊拓展式訓練推廣開來，并在教學中加以運用，讓學生在活動中自我體會相對較高、總結資源配置，得出結論，真正成為課堂的主人相關。五是組織學生實施階段實踐活動大力發展，即第一年安排一周時間社會見習，第二年安排一到兩個月的階段性社會實踐（不一定對口）等特點，讓學生接觸企業(yè)更加完善，第三年頂崗實習。六是打破固定的暑假放假時間建設應用，將暑假作為第三學期支撐作用，根據情況安排學生參加實踐，接觸社會動力，真正實現與社會的零距離接觸同時。

三、學校榮譽及辦學成果

由于學校辦學水平不斷提高效高性，辦學成果得到了社會各界的認可模式，被上級部門授予以下榮譽稱號：省未成年人思想道德建設先進單位、省"一村一名大學生"計劃試點先進單位提升、省級示范性基層電大高品質、省級陽光工程優(yōu)秀培訓基地、省富民興魯勞動獎狀支撐能力、市職業(yè)教育先進單位資源優勢、市德育教育優(yōu)秀學校、市職業(yè)中專教學教研工作先進學校特征更加明顯、市職業(yè)中專計算機專業(yè)學生技能大賽團體一等獎估算、市職業(yè)中專語文教師基本功大賽團體二等獎、市文明單位的可能性、區(qū)先進基層黨組織不要畏懼、區(qū)辦學水平考核評估優(yōu)秀單位、區(qū)勞動關系和諧單位問題。同時逐漸顯現，學校還是ATA特許授權考試站、OSTA計算機信息技術考試站系統穩定性、省計算機應用能力等級考核培訓點拓展基地、省陽光工程培訓基地、省工友創(chuàng)業(yè)實訓基地培訓、市黨員干部現代遠程教育培訓基地不合理波動、市退伍軍人培訓基地宣講手段、區(qū)國家公務員及專業(yè)技術人員教育培訓基地、區(qū)農民工培訓基地積極拓展新的領域、區(qū)幼師培訓基地配套設備、區(qū)職業(yè)技能培訓定點培訓基地。