學(xué)校全面總結(jié)三十余年辦學(xué)實(shí)踐持續發展，將辦學(xué)功能定位為“一切為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)”，并以此為辦學(xué)理念，將辦學(xué)愿景定位為“打造全國(guó)一流的中等職業(yè)學(xué)校”創新延展，將培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的具有綜合職業(yè)能力的勞動(dòng)者”。學(xué)校潛心文化研究能力建設，提出了“德能相濟(jì)，知行合一”的校訓(xùn)集成技術，從“德”各方面、“能”堅實基礎、“知行合一”多角度最為顯著、全方位入手穩定，構(gòu)建起師生和諧發(fā)展的良好氛圍。

“德”即厚德，語(yǔ)出《易經(jīng)·坤卦》一站式服務，有“增厚美德，容載萬(wàn)物”之意。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展前來體驗，企業(yè)對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高更加廣闊，技能之外的軟能力線上線下，如忠誠(chéng)度高質量、執(zhí)行力、合作意識(shí)等素質(zhì)越來(lái)越被看重，甚至決定著職場(chǎng)人的成敗。因此保障性，學(xué)校認(rèn)為邁出了重要的一步，德育是成功實(shí)施中職教育的根本所在，是由培養(yǎng)傳統(tǒng)的“技工”蛻變?yōu)榕囵B(yǎng)具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的“職業(yè)人”的根本所在。

“能”即蘊(yùn)能，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·小雅》全過程，具體指“學(xué)問(wèn)思辯精準調控，善于行動(dòng)”預期。中職教育服務(wù)不是簡(jiǎn)單的一次性的教育服務(wù)適應能力，它不但應(yīng)對(duì)學(xué)生的首次就業(yè)負(fù)責(zé)優勢，更為要學(xué)生可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)是教育的重中之重行動力。

“知行合一”提供有力支撐，語(yǔ)出“明·王陽(yáng)明”，意即學(xué)以致用保供，學(xué)以實(shí)用自行開發。它是“德能相濟(jì)”的發(fā)展與延續(xù)，是對(duì)信仰的一種快樂(lè)的實(shí)踐責任。這正是學(xué)校三十幾年辦學(xué)的縮影應用情況，是一代代信工人的人生信條。

圍繞校訓(xùn)組建，學(xué)校明確教師要從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)表現、創(chuàng)業(yè)能力入手，做好指導(dǎo)工作深刻變革，相信結論、尊重、關(guān)愛質生產力、寬容和激勵(lì)學(xué)生適應性強，以身作則技術交流，率先垂范，形成“善信育能建設，知行垂范”的教風(fēng)在此基礎上；要求學(xué)生要為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備前來體驗，學(xué)會(huì)做人自主研發、學(xué)好技能、樹立自信更加廣闊，形成“修身養(yǎng)能損耗，自信敏行”的學(xué)風(fēng)。并最終形成自成邏輯保持穩定、體系完整的整套辦學(xué)理論系統(tǒng)總之，具體包括：

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向支撐作用，面向社會(huì)研學體驗、面向市場(chǎng)。融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)最為突出，緊跟就業(yè)崗位落實落細；樹立質(zhì)量立校觀念，突出高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)高效化；建立高效運(yùn)行機(jī)制製高點項目，優(yōu)化辦學(xué)效益，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流職業(yè)學(xué)校範圍和領域。

2.辦學(xué)理念：一切為學(xué)生就業(yè)有所增加、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.辦學(xué)定位（思路與模式）：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更高要求，貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越重要的位置，培養(yǎng)技能人才。學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并舉共同學習，職前教育與職后培訓(xùn)互補(bǔ)順滑地配合，中職與高職銜接，依托企業(yè)應用優勢、行業(yè)、大專院校發(fā)展中等職業(yè)教育全方位，走“校企合作高效節能，產(chǎn)教結(jié)合”之路。

4.校訓(xùn)：德能相濟(jì)大局，知行合一新創新即將到來。

5.學(xué)風(fēng)：修身養(yǎng)能，自信敏行。（為就業(yè)設施、創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備）

①（自信）我參與需求，我成功，我能行組合運用。

②（修身）要做事先做人更讓我明白了。

③（敏行）做中學(xué)，學(xué)中做脫穎而出。

6.教學(xué)理念：以就業(yè)為目標(biāo)拓展應用，以能力為本位。

7.教風(fēng)：善信育能結構，知行垂范管理。（為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)）

①（善信）人人有才能力建設、個(gè)個(gè)成才模樣，人無(wú)全才、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短服務。

②（育能）授人以魚不如授人以漁很重要。

③（垂范）身教重于言傳。

8.教學(xué)管理理念（專業(yè)建設(shè)理念）：市場(chǎng)定位專業(yè)大型，崗位決定課程服務效率，內(nèi)容服從學(xué)生。

9.事業(yè)觀：奉獻(xiàn)重要意義、快樂(lè)統籌發展、發(fā)展

①（奉獻(xiàn)）對(duì)于學(xué)校，不要老想著你得到了什么體系，而應(yīng)常想著你貢獻(xiàn)過(guò)什么生產製造。

②（快樂(lè)）工作著、學(xué)習(xí)著攜手共進、享受著共同。

③（發(fā)展）有眼界才會(huì)有境界，有實(shí)力才會(huì)有魅力經過，有作為才會(huì)有地位簡單化。

10.管理理念：民主、高效明確了方向、精致

①（民主）以人為本系統性，服務(wù)至上。

②（高效）正確的事情馬上去做單產提升。

③（精致）把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單傳遞。

11.干部理念：先干一步試驗，關(guān)愛為本，責(zé)任為重

①（榜樣）干部干部開展攻關合作，先干一步結構不合理。

②（關(guān)愛）要象愛護(hù)自己的眼睛一樣關(guān)愛老師。

③（責(zé)任）責(zé)任重于泰山逐步改善。

12.人才觀：德才兼?zhèn)湟庖娬髟�，唯賢是舉。

13.學(xué)校精神：和諧自動化裝置、進(jìn)步示範、自強(qiáng)、自立有很大提升空間。

14.核心價(jià)值觀：激情創(chuàng)業(yè)運行好，追求卓越

15.教師誓詞：

恪守“德能相濟(jì)，知行合一”之校訓(xùn)可能性更大；

善信育能部署安排，涵養(yǎng)美善相成的高尚品德，

知行垂范技術，踐行德能雙馨的育人楷模推廣開來。

追求極致，激情創(chuàng)業(yè)相對較高，

做自信豪邁的信工人資源配置。

16.學(xué)生誓詞：

恪守“德能相濟(jì)，知行合一”之校訓(xùn)相關；

修身養(yǎng)能大力發展，積淀博識(shí)強(qiáng)技的內(nèi)在修為，

自信敏行生產效率，開創(chuàng)昂揚(yáng)進(jìn)取的職場(chǎng)人生產能提升。

追求極致，激情創(chuàng)業(yè)節點，

做自信豪邁的信工人通過活化。

17.校徽釋義

本標(biāo)志以“行”為核心和主題的特點，以“行”字的篆體為基本設(shè)計(jì)元素健康發展。是根據(jù)時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命，結(jié)合淄博信息工程學(xué)校自身的文化傳承大數據，設(shè)計(jì)而成長效機製。它與校訓(xùn)“德能相濟(jì)，知行合一”高效化、教風(fēng)“善信育能高品質，知行垂范”及學(xué)風(fēng)“修身養(yǎng)能，自信敏行”一脈相承支撐能力，具體包括三個(gè)層面的含義資源優勢，即：培養(yǎng)自信我能行、注重體驗(yàn)我踐行特征更加明顯、腳踏實(shí)地我前行估算。