“我建議制定實(shí)施人才支持戰(zhàn)略宣講手段，大力培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，推進(jìn)職業(yè)本科教育全面發(fā)展積極拓展新的領域∨涮自O備！痹谏綎|兩會上，山東省政協(xié)委員相對開放、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院校長吳夢軍接受記者采訪表示推進高水平。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署拓展應用，這對職業(yè)院校來說是一次重大發(fā)展機(jī)遇生產創效。2018年12月19日，教育部發(fā)文在全國開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作管理。山東凱文科技職業(yè)學(xué)院是首批15所試點(diǎn)職業(yè)本科高校之一優化上下，經(jīng)過努力，于去年年底經(jīng)過了國家教育部委托專家對學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)審核模樣，正式成為了本科學(xué)校生產體系。

　　“本科高職教育是填補(bǔ)全國職業(yè)教育‘空白’之舉，諸多問題需要探索和創(chuàng)新很重要，試點(diǎn)工作面臨重重困難參與水平。”吳夢軍坦言服務效率，學(xué)院面臨從辦學(xué)定位、辦學(xué)路徑重要意義、教育理念統籌發展、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置體系、課時(shí)分配生產製造，到理論與實(shí)踐教材的更新、教學(xué)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代攜手共進、師資力量的加強(qiáng)共同、對學(xué)生學(xué)業(yè)的考核評估等一系列困難，要在四年內(nèi)尤其是前兩年內(nèi)基本解決經過，時(shí)間緊充分發揮，任務(wù)重選擇適用。

吳夢軍認(rèn)為，職業(yè)本科試點(diǎn)建設(shè)設計，不同于普通應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)業務指導，它的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)是知識、技能就此掀開、素質(zhì)三位一體緊密結(jié)合的長足發展，這需要從多方面下手，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)穩步前行，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況結構不合理，針對學(xué)生的興趣愛好，打破現(xiàn)有的培養(yǎng)模式逐步改善，走出一條可推行意見征詢、可復(fù)制的辦學(xué)路徑來。

對此自動化裝置，吳夢軍建議要制定實(shí)施人才支持戰(zhàn)略示範，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，全面提升教育質(zhì)量有很大提升空間，推動(dòng)職業(yè)院羞\行好？缭绞桨l(fā)展。

“師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和試點(diǎn)是否成功的關(guān)鍵可能性更大〔渴鸢才�！眳菈糗娬f，鑒于實(shí)踐教學(xué)占課時(shí)量50%的要求技術，建議政府及相關(guān)部門出臺政策推廣開來，鼓勵(lì)支持行業(yè)、企業(yè)的高級管理及技術(shù)人才和能工巧匠到試點(diǎn)高校兼職任教相對較高，并給予相應(yīng)的薪酬補(bǔ)貼資源配置。同時(shí)，廢除唯本校教工參加考取教師資格證制度相關，允許到試點(diǎn)高校兼職的行業(yè)大力發展、企業(yè)中的高級人才參與教師資格證考試。其次生產效率，要鼓勵(lì)支持試點(diǎn)高校教師與行業(yè)產能提升、企業(yè)高級人才互相兼職，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)將進一步、企業(yè)互融充分發揮，教師與工程師互通。三是要幫助解決民辦職業(yè)本科試點(diǎn)學(xué)校引進(jìn)高層次人才遇到的待遇沒有競爭力成就、吸引力問題重要方式，逐步落實(shí)職業(yè)本科試點(diǎn)高校教師與公辦教師享有同等社保待遇開展面對面。

　　“提升高等職業(yè)院校的教育質(zhì)量必須以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)崗位為本位模式，突出學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)自動化，這是高等職業(yè)院校與其它普通院校的主要區(qū)別「咂焚|！眳菈糗娬f介紹不折不扣，凱文學(xué)院在發(fā)展過程中抓住了技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，狠抓了教育質(zhì)量資源優勢，確立了“教育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展生命線”的理念高效利用，實(shí)施了質(zhì)量立校工程，并作為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略估算。

　　具體做法是講理論，學(xué)院加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以滿足各專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要不要畏懼。目前服務為一體，已建成國家級實(shí)訓(xùn)中心4個(gè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室70余個(gè)逐漸顯現。如數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)了“四真四化”教學(xué)：真實(shí)生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床全會精神、真實(shí)工廠化生產(chǎn)、真實(shí)產(chǎn)品拓展基地、真實(shí)企業(yè)教學(xué)環(huán)境集中展示。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)職場化、運(yùn)行可視化體系流動性、操作實(shí)景化探索創新、項(xiàng)目綜合化，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了良好條件實現了超越。

　　“我們還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)新產品，把‘立德樹人’作為職業(yè)院校的根本任務(wù)�橋梁作用！眳菈糗娬f新品技，我們必須改變過去只重視專業(yè)課教學(xué)，不重視思想素質(zhì)教育的做法溝通機製，把思想道德為核心的素質(zhì)教育融入到教育教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和大國工匠精神註入新的動力。

　　吳夢軍表示領先水平，希望在凱文學(xué)院設(shè)置高等職業(yè)教育研究院的基礎(chǔ)上，設(shè)立山東省高等職業(yè)教育研究中心雙重提升，組織協(xié)調(diào)高等學(xué)校戰略布局、科研院所事關全面、行業(yè)企業(yè)等職業(yè)教育研究力量，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)狀態、學(xué)科建設(shè)技術節能、路徑探尋等方面加強(qiáng)研究，形成一批在國內(nèi)外有一定影響的重大理論研究成果和實(shí)踐方案廣泛認同，成為山東乃至全國職業(yè)教育改革發(fā)展決策的“智庫”和“創(chuàng)新源”國際要求。