“碩士易找共同努力，技工難求”是目前我國人才招聘市場(chǎng)上的現(xiàn)狀。隨著近幾年我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)追求卓越，生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才缺口逐漸顯現(xiàn)逐漸完善。在每年的三四月份，部分技工學(xué)校當(dāng)年的畢業(yè)生就被“搶購”一空合理需求，這與當(dāng)前本科生是目前主流、碩士博士生擇業(yè)難形成鮮明對(duì)比。據(jù)了解高質量，目前充分發揮，青島市職校畢業(yè)生分配簽約率達(dá)到 95%以上。不少企業(yè)甚至提前“預(yù)定”了 2009年的畢業(yè)生管理。雖然職校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較好設計，但是學(xué)生的就業(yè)心理卻普遍存在著障礙，不利于學(xué)生身心健康和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展改進措施。筆者在所在學(xué)校 6000多名涉及機(jī)械就此掀開、電氣、機(jī)電今年、計(jì)算機(jī)穩步前行、物流等多個(gè)專業(yè)的在校生中分專業(yè)進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查的整理分析及教師課上良好、課下觀察和咨詢逐步顯現，結(jié)合筆者從事學(xué)生就業(yè)工作多年以來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問題作一分析引領。

一自動化裝置、職校學(xué)生就業(yè)過程中存在的常見問題

1.適應(yīng)能力差

職校學(xué)生來自全國各地，部分學(xué)生受地域文化應用前景、生活習(xí)慣等因素影響較重有很大提升空間，難以適應(yīng)就業(yè)區(qū)域的生活習(xí)慣、工作環(huán)境乃至文化環(huán)境首次。學(xué)生來到學(xué)校后可能性更大，依然習(xí)慣于甚至依賴于原有的環(huán)境。因此搖籃，在就業(yè)時(shí)缺乏心理準(zhǔn)備和適應(yīng)時(shí)間共享應用。

2．學(xué)習(xí)成績(jī)差

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職生產能力，是學(xué)生身心發(fā)展的主要實(shí)現(xiàn)手段。目前示範推廣，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確堅持好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。在實(shí)習(xí)就業(yè)階段大幅增加，學(xué)習(xí)成績(jī)好特性，學(xué)生在就業(yè)時(shí)心里有底，自信心足等特點；反之建言直達，學(xué)生即便實(shí)際操作再好也很難有充足的信心。況且將進一步，目前大部分用人單位在選聘人員時(shí)是根據(jù)筆試成績(jī)確定面試名額的充分發揮。

3．人際關(guān)系緊張

不同區(qū)域、不同生活習(xí)慣的學(xué)生從五湖四海來到同一個(gè)學(xué)校動力，如何能夠和陌生的同學(xué)建立良好的關(guān)系是每一個(gè)學(xué)生入校后面臨的首要問題同時。有些學(xué)生由于人際關(guān)系處理不好，很容易將負(fù)面影響帶到學(xué)習(xí)等方面來效高性，尤其是在實(shí)習(xí)就業(yè)階段模式，不能保持良好的人際關(guān)系是實(shí)習(xí)就業(yè)的大忌。

4．好高騖遠(yuǎn)提升，眼高手低

隨著社會(huì)的快速發(fā)展高品質，目前，學(xué)校里也出現(xiàn)了本應(yīng)在社會(huì)中才能看到的現(xiàn)象支撐能力，如攀比現(xiàn)象資源優勢，學(xué)生間互相攀比穿著和消費(fèi)水平。學(xué)生心理普遍輕浮特征更加明顯，不夠踏實(shí)估算，尤其是正在實(shí)習(xí)就業(yè)的學(xué)生，對(duì)將來自己所從事的工作沒有客觀的評(píng)價(jià)的可能性，在參加企業(yè)面試時(shí)不要畏懼，僅是從自身出發(fā)，“講條件問題、談待遇逐漸顯現、好享受、惡工作”發展機遇，認(rèn)為自己經(jīng)過在學(xué)校幾年的學(xué)習(xí)能夠勝任任何同行業(yè)的工作長效機製。

5．自身心理素質(zhì)差

現(xiàn)在的學(xué)生是“溫室里的花朵”“父母的心頭肉”，在成長(zhǎng)的過程中被呵護(hù)甚至被溺愛全技術方案，很少經(jīng)歷挫折磨礪分享，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)共享。有些學(xué)生在經(jīng)歷一次面試失利后就一蹶不振，難以走出心理的陰影表示，導(dǎo)致難以以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)其他企業(yè)的面試而再次痛失機(jī)會(huì)全面闡釋。有的學(xué)生則在參加面試時(shí)表現(xiàn)出極度的焦慮和不知所措非常激烈，導(dǎo)致自己不能正常發(fā)揮競爭力所在，而失掉機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)生自身心理素質(zhì)不過關(guān)的表現(xiàn)領域。

二溝通機製、針對(duì)性建議和措施

1．開設(shè)心理健康課

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作註入新的動力，并設(shè)置相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)領先水平。通過“心理健康熱線”等渠道加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，了解學(xué)生的心理問題雙重提升，并建立心理檔案戰略布局。其次，將心理健康課設(shè)置為必修課表現明顯更佳，課程可以分為理論和實(shí)操兩部分狀態。設(shè)置理論課普及心理健康知識(shí)，同時(shí)指導，切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際廣泛認同，對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往流動性、青春期生理等問題進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練鍛造。這樣不僅讓學(xué)生了解了心理健康的有關(guān)知識(shí)，而且讓學(xué)生掌握了心理調(diào)節(jié)的基本技能持續創新。

2．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造“學(xué)改善、比、趕協調機製、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣信息化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義發力。同時(shí)優勢領先，加強(qiáng)教育教學(xué)改革和監(jiān)管力度，改進(jìn)教學(xué)方法共創美好，使學(xué)生牢固地掌握基本理論和專業(yè)技能推動並實現。通過專業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)技能比武等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)覆蓋範圍、掌握技能的興趣和熱情優化程度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上積極性、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的整體成績(jī)不斷豐富，為學(xué)生就業(yè)時(shí)在學(xué)習(xí)心理上加上厚重的信心砝碼實施體系。

3．開展文體活動(dòng)

定期組織各種趣味性的文體活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境各有優勢，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力效果較好，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和人際關(guān)系，加強(qiáng)集體的協(xié)作與團(tuán)結(jié)持續。

4．將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)置為必修課等多個領域，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

要針對(duì)技校學(xué)生，尤其是畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)產品和服務，可使學(xué)生對(duì)自身準(zhǔn)確定位應用擴展，客觀地評(píng)價(jià)自己；對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和就業(yè)政策有及時(shí)的了解增多，能有的放矢活動上；對(duì)就業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地把握機(jī)會(huì)進一步推進。

5．有針對(duì)性地開設(shè)情景訓(xùn)練課

在實(shí)際的教育過程中可巧妙地設(shè)置情景導向作用，如設(shè)置難題、制造挫折示範推廣，讓學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中堅持好，既不是望而生畏、束手無策大幅增加，也不是輕而易舉特性、一帆風(fēng)順，而是需要冷靜應(yīng)對(duì)等特點，克服困難的積極性，付出一定的努力才能達(dá)到目的。通過訓(xùn)練至關重要，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力不久前，磨練意志品質(zhì)，使他們懂得如何迎接困難和挑戰(zhàn)提升行動，面對(duì)挫折和苦難能力建設，知道大喜之時(shí)要節(jié)制，大悲來臨也能坦然承受研究進展。只有這樣無障礙，才能應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之，針對(duì)技校學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題認為，我們要采取多方面行之有效的措施系統，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)重要意義，從而使之以自信交流等、積極的態(tài)度迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。