聊城翰文中等職業(yè)學校2023招生簡章

聊城翰文中等職業(yè)學校是在當前社會經(jīng)濟發(fā)展新趨勢影響力範圍、國家教育發(fā)展戰(zhàn)略作出重要調(diào)整的大背景下大局，經(jīng)聊城市政府批準成立、聊城市教體育局與莘縣教體育局主管的現(xiàn)代化中等職業(yè)學校邁出了重要的一步。

聊城翰文中等職業(yè)學校成立一年以來有序推進，緊抓教學和管理兩條主線，力求自我突破需求。教師充分研判學生學情堅定不移，以扭轉(zhuǎn)學生思想為突破點，合理開展教育教學工作更讓我明白了；學生積極進行自我糾錯迎難而上，以重塑自我為目標，主動付諸學習實踐探索。逐漸形成了作風優(yōu)堅持先行、師風正、學風濃的翰文中職新氣象滿意度。

聊城翰文中等職業(yè)學校招生專業(yè)介紹

計算機應用

本專業(yè)畢業(yè)后情況較常見，學生具有掌握計算機應用的能力，成為勝任計算機工作的高素質(zhì)專業(yè)技能人才主要抓手◇w製？蓞⒓勇毥谈呖忌�入高等院校繼續(xù)深造，也可到計算機相關行業(yè)就業(yè)集成應用。

幼兒保育（幼師）

本專業(yè)畢業(yè)后可參加職教高考升入高等院校繼續(xù)深造探討，也可從事幼兒教育及幼兒園管理、家庭教育咨詢與指導等領域的工作高效流通。

電子商務

畢業(yè)后可參加職教高考升入高等院校繼續(xù)深造調解製度，也可到各大中型企業(yè)從事網(wǎng)絡營銷、廣告設計功能、網(wǎng)絡客服應用的因素之一、電子交易、電商物流等方面工作預期，還可以獨立進行電商直播創(chuàng)業(yè)敢於監督。

康復技術（護理）

護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，其就業(yè)前景十分廣闊重要的作用。主要在醫(yī)療機構和家政類企業(yè)從事護士貢獻、護工、保健醫(yī)師力度、家政服務明確了方向、臨床護理、預防保健勇探新路、護理管理單產提升、護理教學和護理科研等工作。本專業(yè)畢業(yè)后可參加職教高考升入高等院校繼續(xù)深造試驗，也可從事上述工作勞動精神。

物聯(lián)網(wǎng)應用技術

物聯(lián)網(wǎng)被認為是當前國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，同時物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也是教育部允許高校增設的新專業(yè)製度保障☆A下達？蓞⒓勇毥谈呖忌�入高等院校繼續(xù)深造，也可以選擇在政府管理部門進行部署、科學研究機構責任、設計院、咨詢公司保護好、建筑工程公司組建、物業(yè)以及能源管理、建筑節(jié)能設備以及產(chǎn)品制造生產(chǎn)企業(yè)等單位從事建筑節(jié)能的研究特點、設計深刻變革、施工、運行和諧共生、檢測與管理工作質生產力。

會計事務

畢業(yè)后可參加職教高考升入高等院校繼續(xù)深造，也可到現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技術交流、管理和服務第一線以及行政事業(yè)單位的財務會計及相關崗位先進的解決方案，從事財務會計、財務管理創造更多、審計等工作宣講活動。

建筑工程施工

建筑專業(yè)人才，是我國12類緊缺人才之一工藝技術，所以建筑工程專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)前景好且待遇豐厚效率。 畢業(yè)后可參加職教高考升入高等院校繼續(xù)深造，畢業(yè)后可從事測量近年來、施工適應性、造價方面節點、現(xiàn)場管理、招標落地生根，考取公務員的特點，在政府機關工作。

聊城翰文中等職業(yè)學校招生計劃

聊城翰文中等職業(yè)學校特色管理

學校管理精細化

學校管理做到小處入手建設項目、細節(jié)感人最為突出、節(jié)奏放慢、止于盡善相結合，創(chuàng)建學校精細化空間，引導學生自我提升製高點項目，向管理為產業發展、習慣要效益，現(xiàn)已打造出了翰文學校精細管理品牌有所增加，得到社會的廣泛認可各項要求。

學生管理自主化

組建學生自主管理委員會，構建“學校越來越重要的位置、年級新技術、班級”三級自主管理體系。在教師的指導和監(jiān)管下順滑地配合，自管會成員積極為同學服務深入，努力提升自主管理能力，形成翰文自管口碑前沿技術，真正確保學校工作“時時有人抓基礎，事事有人管”。

全員育人導師制

根據(jù)學生實際多種方式，教師真正走進學生內(nèi)心世界對外開放，切實了解學生真實情況，幫助學生解決近期的困難深入交流研討、困惑資料，協(xié)助學生制定中長期計劃和生涯規(guī)劃，構建了“管理育人關註度，教書育人橫向協同，服務育人，愛心育人更讓我明白了，全員育人推進高水平，全程育人，全方位育人”的翰文導師育人教育機制拓展應用，在實現(xiàn)學生健康成長的前提下生產創效，達成了師生和諧共處結構。

家校合作助學制

建立學校、年級優化上下、班級三級家校委員會能力建設，合理利用家長資源，定期組織家校合作系列活動生產體系，邀請家長進校園服務、進課堂、進餐廳能力和水平、進宿舍覆蓋，與學生同聽課、同就餐研究、同活動高效，共同參與學校管理，為學校的發(fā)展進言獻策提高。

聊城翰文中等職業(yè)學校教學亮點

低起點授課機構，重構學生基礎框架

根據(jù)職業(yè)學校學生基礎薄弱的實際情況，采取低起點授課交流，放慢授課速度基礎，充分利用小組合作與評比，利用翰林學校優(yōu)質(zhì)的教學資源還不大，開設“初中—中職”數(shù)學高產、英語引橋課程，補齊學生知識短板力度，重建學生知識框架明確了方向，形成我校“初中—中職”特色課程體系勇探新路。

高標準教學單產提升，提升學生綜合能力

我校以抓方案、抓落實試驗、抓集備勞動精神、抓課堂、抓實訓結構不合理、抓作業(yè)動手能力、抓檢測、抓評價意見征詢、抓輔導提升、抓活動“十個抓手”為核心，高標準教學的必然要求，提升學生綜合能力研究成果。針對學生知識掌握情況取得了一定進展，進行“一對一”幫扶指導，確保每一名學生成績提升大面積。

課程思政積極參與，確保學生成人成才

注重推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置培養，完善教學設計交流研討，加強教學管理，梳理各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能形式，融入課堂教學各環(huán)節(jié)建設應用，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一,使學生逐步成人成才。

產(chǎn)教融合日漸深入，助推學生學技并行

根據(jù)職業(yè)學校學生實際情況相關，學校與市縣知名企業(yè)合作，以產(chǎn)促教豐富內涵，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈產能提升、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈適應性、創(chuàng)新鏈有機銜接，為社會持續(xù)輸送高技能通過活化、強知識的人才落地生根，全面提升我校學生的專業(yè)技能及文化水平。

以人為本健康發展，豐富活動

為了豐富學生的在校生活有效保障，學校組織開展了豐富多彩的學生活動，各項活動的開展讓學生的人生態(tài)度更加積極向上長效機製、學生更有集體意識講實踐、責任意識、激發(fā)了學生的自我潛能營造一處、增強了學生適應社會的能力改革創新、提高了學生的人際交往能力。

學校校園規(guī)劃科學取得顯著成效、布局合理新模式，環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚不容忽視，四季風景如畫組織了。已經(jīng)實現(xiàn)了“兩季有果、三季有花說服力、四季常青”綠色生態(tài)校園的建設目標搶抓機遇。

校園硬件設施

學校設施先進分析，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代裝備全覆蓋、“中央空調(diào)”全覆蓋全會精神、“直飲水”全覆蓋系統穩定性、“抗震防火”全覆蓋。另設有計算機實訓室集中展示、電子商務實訓室實力增強、商品信息采編實訓室、網(wǎng)絡營銷實訓室探索創新、電鋼琴實訓室帶來全新智能、舞蹈實訓室、多功能報告廳等各種實訓室新產品，設備齊全去完善。打造了工學結(jié)合、理實一體長遠所需、情景化教學的訓練環(huán)境求索，為提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)提供了有利條件規模。

職教高考政策解讀

職教高考穩定發展，也叫職業(yè)教育高考，是相對于普通高考（普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試）聯動，指職業(yè)教育的專門性高考增持能力，教育部逐步建立職教高考制度。

職教高考是面向職校學生（中專學校行業內卷、技工學校影響、職業(yè)高中、高中）設置的考試升學形式的過程中，教育部逐步建立職教高考制度發展契機，使之成為高職考試招生的主渠道。采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法國際要求。

山東2023春季高考統(tǒng)一考試招生實行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式流動性。“文化素質(zhì)”考試包括語文競爭激烈、數(shù)學持續創新、英語3個科目，總分320分;“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分空白區，總分430分協調機製，其中專業(yè)知識滿分為200分，技能測試滿分為230分形勢。

中專也可以實現(xiàn)讀研究生：中寣嵺`者！鷮取得明顯成效？啤⒅袑數據！�本科創新的技術、中專→岋@著？啤�本科→研究生快速增長。

職教高考政策

《關于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》 在山東省先行先試，率先探索建立“職教高考”制度占，全面構建從中職高質量、專科激發創作、職業(yè)教育本科前景、應用型本科到專業(yè)學位研究生的應用型人才培養(yǎng)體系。2022年山東開始實施職教高考新政增幅最大，報名條件發(fā)生變化共享應用，不再允許普通高中應屆畢業(yè)生參加。

一標準、 2022年取得了一定進展，職教高考的本科招生計劃由1萬增加到7萬人左右。

二體驗區、全面構建從中職、尰顒由�？朴型�、職業(yè)教育本科、應用型本科到專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)體系導向作用。通過探索建立“職教高考制度”方案，實現(xiàn)職教、普教并行雙車道十大行動。

三左右、2022年起，高中應屆生不得參加職教高考綜合措施，以確保職高學生升學率可靠保障。

四、將半數(shù)省屬本科高校轉(zhuǎn)變?yōu)閼�用性本科高校設計標準，為中職學生提供更多升學選擇開展。

職教高考優(yōu)勢

一、有效避開學生文化基礎差的劣勢

職教高考除公共課（語文發揮重要帶動作用、數(shù)學意向、英語）外意料之外，還要考專業(yè)綜合科目，可以通過專業(yè)課的優(yōu)勢形式，彌補文化基礎差的劣勢置之不顧，更輕松地考上大學。

二數字化、考大學幾率大

職教高考面對的是職業(yè)中學的學生方便，是職校學生之間的競爭。參加職教高考的人數(shù)較少改革創新，考試難度低知識和技能、題量少，競爭激烈程度遠比普通高考低得多新模式。近年來實現，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，更多高校轉(zhuǎn)為應用型大學組織了，擴大了職教高考招生比例服務體系，讓更多職教學生可以通過職教高考，與普高學生一樣考尲檶�？菩Ц呋�、升本科、讀研究生投入力度，打開了繼續(xù)深造的大門創造。

三、職教貫通路徑暢通

“3+4”貢獻法治、五年一貫制設備製造、三二連讀暢通了中高職之間的路徑。所謂3+4”攻堅克難，是指中職學校3年與本科高校4年的對口貫通分段培養(yǎng)管理。五年一貫制高職又稱“初中起點大專教育”，初中畢業(yè)生中考成績達到學校錄取線后雙向互動，直接進入高職院校進行5年學習效率和安，學業(yè)期滿頒發(fā)國家認可的專科畢業(yè)證品牌，還可參加專升本考試深入開展，繼續(xù)本科深造〉刃问�！叭�二連讀”高職指應屆初中畢業(yè)生參加中考后空間廣闊，由市招生部門統(tǒng)一組織報名、考試并提前擇優(yōu)錄取，學生在中職學校學習3年后服務品質，經(jīng)考核合格的發生，直接升入相應的高職院校學習2年，學業(yè)期滿成績合格頒發(fā)層绊�？飘厴I(yè)證書新的動力。

四、未來就業(yè)形勢好

職業(yè)院校堅持市場導向發展契機，緊密對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求開設專業(yè)廣泛關註，如物聯(lián)網(wǎng)技術應用、信息技術發力、財務會計優勢領先、學前教育、電子商務等共創美好。

學校地址：莘縣陽平路南首路西（原莘縣翰林學校院內(nèi)）