山東民族中等專業(yè)學(xué)校是一所文化底蘊深厚而又充滿青春活力的普通中專學(xué)校，她的前身是山東省益都師范學(xué)校數字化，最早創(chuàng)辦于1905年方便，2001年3月改建為山東民族中等專業(yè)學(xué)校，現(xiàn)設(shè)有民族中專各領域、山東—巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心應用領域、濰坊廣播電視大學(xué)青州分校、青州市成人中專進行培訓、青州市教師進修學(xué)校等辦學(xué)單位發展機遇，是國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點建設(shè)基地法治力量、中央民族大學(xué)教學(xué)實習(xí)基地全技術方案、中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目學(xué)校、山東省縣級教師教育培訓(xùn)機構(gòu)搶抓機遇。

學(xué)校擁有一支愛崗敬業(yè)分析、治學(xué)嚴(yán)謹、思想文化素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師隊伍全面闡釋。學(xué)蟹浅＜ち�，F(xiàn)有教師425人競爭力所在，其中高級講師96人，講師199人領域，博士1人溝通機製，碩士研究生20人，在讀碩士38人註入新的動力，“雙師型”教師占專業(yè)教師的69%領先水平。有21人曾赴德國參加專業(yè)培訓(xùn)，228人參加過國家級雙重提升、省級骨干教師培訓(xùn)戰略布局，46名教師被評為濰坊市以上優(yōu)秀教師和教學(xué)能手，2名教師被評為全國優(yōu)秀教師深入開展，1人獲山東省富民興魯勞動獎?wù)赂鼮橐恢�。學(xué)校十分重視教科研工作，先后承擔(dān)十幾項國家及省級“十五”技術的開發、“十一五”重點科研課題均已結(jié)題并分獲一研究與應用、二等獎。

山東民族中等專業(yè)學(xué)校擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗更高效、現(xiàn)代化的辦學(xué)理念全面協議、先進的實訓(xùn)條件、廣泛的校企合作和堅實的就業(yè)保障具體而言。建立了“以促進當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級工具、服務(wù)周邊經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向喜愛，以能力培養(yǎng)為中心廣泛關註，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替發力，培訓(xùn)與教育融為一體”的職業(yè)教育觀念和建設(shè)理念優勢領先，確立了“創(chuàng)辦特色精品學(xué)校，建設(shè)社會需求專業(yè)共創美好，塑造理實一體教師推動並實現，培養(yǎng)術(shù)業(yè)專攻學(xué)生”的辦學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，以“強調(diào)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展覆蓋範圍，突出教師專業(yè)引領(lǐng)優化程度，強化學(xué)生德行管理，培養(yǎng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)工人”為辦學(xué)方針，以規(guī)范的職業(yè)化教育教學(xué)為主渠道，以有形的技能訓(xùn)練提升、文化活動為載體同期，營造出了濃厚的文化教育氛圍，建立了能力本位的教學(xué)觀系統、立德樹人的德育觀新的動力、適應(yīng)需求的質(zhì)量觀和人人成才的學(xué)生觀等“四維一體”的教育觀全技術方案。

學(xué)校堅持推行人民教育家陶行知的“生活即教育”持續、“社會即學(xué)校”等多個領域、“教學(xué)做合一”的“生活教育理論”和“準(zhǔn)軍事化”學(xué)生管理模式，堅持“海納學(xué)子產品和服務，有教無類應用擴展，學(xué)生至上”的辦學(xué)理念，形成了“做工作需要的人”的校訓(xùn)多樣性，孕育了“誨人不倦發揮效力，教人求真”的教風(fēng)和“學(xué)而不厭，誓做真人”的學(xué)風(fēng)明顯，努力實現(xiàn)“社會需要什么學(xué)校就培養(yǎng)什么”到“社會發(fā)展需要什么學(xué)校就培養(yǎng)什么”的培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)的提升服務水平。

學(xué)校緊緊圍繞市場需求辦學(xué)，設(shè)立了機電專業(yè)教學(xué)部技術創新、社會服務(wù)專業(yè)教學(xué)部、汽車專業(yè)教學(xué)部重要作用、職業(yè)高中教學(xué)部等四個專業(yè)教學(xué)部持續向好，涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用充足、計算機應(yīng)用進展情況、焊接技術(shù)應(yīng)用、服裝制作與營銷綠色化發展、汽車運用與維修至關重要、會計、學(xué)前教育用上了、酒店服務(wù)與管理提升行動、建筑裝飾、電子商務(wù)關註、農(nóng)村經(jīng)濟管理研究進展、農(nóng)業(yè)機械化、高職升學(xué)等十幾個骨干專業(yè)連日來。

學(xué)校以杜威的實用主義作為職業(yè)教育教學(xué)改革的理論依據(jù)快速融入，在“做中學(xué)”、“兒童中心”思想指導(dǎo)下系統，進行了一系列的教學(xué)改革增強。堅持“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)交流等、人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”的人才培養(yǎng)思路更加廣闊，在教學(xué)計劃和教學(xué)中貫徹“基礎(chǔ)課學(xué)準(zhǔn)規劃，專業(yè)課學(xué)巧，技能課學(xué)精”的教學(xué)原則方便，形成了符合職業(yè)學(xué)生心理特點和職業(yè)技能課程規(guī)律的教學(xué)模式著力提升，采用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)傳遞、模塊教學(xué)融合、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，融“教相關性、學(xué)完成的事情、做”為一體，強化了對學(xué)生成長的關(guān)注穩定。創(chuàng)新的培養(yǎng)模式使學(xué)校實現(xiàn)了“五個對接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)改造層面、企業(yè)、崗位對接優勢與挑戰，實現(xiàn)了校企一體化經驗分享；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，建構(gòu)了新的課程體系趨勢；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接有力扭轉，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接一站式服務，實現(xiàn)了雙證書制度廣度和深度；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，為同學(xué)們搭建了終身學(xué)習(xí)的立交橋引領作用。

春風(fēng)化雨加強宣傳，陽光送暖。各級領(lǐng)導(dǎo)對民族中專給予了無限的關(guān)懷用的舒心，多次到校視察指導(dǎo)技術發展，為民族中專的發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)建設(shè)提出了許多寶貴的指導(dǎo)意見，促進了學(xué)校又好又快的發(fā)展集成。學(xué)校先后榮獲全國電教實驗先進單位更為一致、山東省職業(yè)教育教學(xué)示范學(xué)校、全省職業(yè)教育先進集體技術的開發、山東省職業(yè)教育先進單位研究與應用、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省職成教優(yōu)秀科研基地更高效，山東省中職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心培訓(xùn)基地全面協議、濰坊市文明單位等二十幾項國家和省級榮譽稱號。

青州府師范學(xué)堂正式開辦于光緒三十一年（1905），于伙巷街租賃民房辦學(xué)越來越重要。光緒三十四年（1908）正式遷入考院（云門書院）辦學(xué)線上線下。 民國元年（1912），青州府官立師范學(xué)堂更名為官立青州府師范學(xué)校醒悟。民國三年（1914）數據顯示，山東省政府對全省師范進行了一次大調(diào)整，將登州也逐步提升、萊州記得牢、膠州、武定等數(shù)處師范合并于青州師范重要的作用，定名為山東省立第四師范學(xué)校更多可能性。因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，民國二十三年（1934）足夠的實力，奉省諭改稱山東省立益都師范學(xué)校緊迫性。四師、十中的學(xué)生已不能在校讀書更適合，紛紛參加抗日運動高效。1937年11月28日，校長徐軼千率部分學(xué)生與市中校長朱俊聲率領(lǐng)的部分學(xué)生一起要素配置改革，經(jīng)沂水體系、臨沂，輾轉(zhuǎn)到河南許昌核心技術體系，與山東其他地區(qū)的流亡學(xué)生會合后，成立山東省聯(lián)合中學(xué)持續發展。山東省教育廳楊鵬飛任校長必然趨勢，濟南中學(xué)的宋還吾任副校長。民國三十五年（1946）擴大，國民黨政府在昌樂縣境恢復(fù)山東省立益都師范學(xué)校多樣性，招收中師班兩個，學(xué)生83人新格局；簡師班三個明顯，學(xué)生116人；初中班兩個顯示，學(xué)生120人創新為先，教職員共23人。 1948年秋科普活動，山東省人民政府設(shè)立青州中學(xué)競爭力。學(xué)校設(shè)師范部、中學(xué)部。師范部校址在城里南門大街（偶園街）機製性梗阻，街西南院為原教會廣德書院故址機製，北院為守善中學(xué)校址，街東原馮家祠堂為東院集成應用，三院毗連探討，占地107畝，有平房599間高效流通，樓房兩座調解製度，八角亭一座，各院均有體育場有效性。是年創新內容，昌樂中學(xué)兩個師范班并入。 1950年廣泛關註，遵照省府指示善於監督，青州中學(xué)師范部單獨設(shè)校，恢復(fù)山東省益都師范學(xué)校之名稱就能壓製。1951年更合理，定為省重點師范，直屬省教育廳領(lǐng)導(dǎo)更優美。 1953年各方面，將參府街小學(xué)（原四師附小）定為師范附小成效與經驗，建立了教學(xué)實習(xí)基地適應性。 1954年，安丘中學(xué)師范班并入稍有不慎；1956年重要作用，臨朐師范并入；1957年最為顯著，濰坊師范并入尤為突出；1958年，臨淄師范并入環境；1961年空間載體，濰坊幼師并入。 1998年1月山東省教委批復(fù)成立“山東—巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心”應用情況，地點設(shè)在山東省益都師范學(xué)校保護好。 1999年1月，濰坊電大青州分校和青州市教師進修學(xué)校并入表現。 2001年3月系列，經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)作用，山東省益都師范學(xué)校改建為山東民族中等專業(yè)學(xué)校． 2008年8月，山東民族中等專業(yè)學(xué)校慢體驗、青州市第一職業(yè)中專著力增加、青州市第二職業(yè)中專、青州市第三職業(yè)中專科技實力、青州市技工學(xué)校處理、山東省農(nóng)機中等專業(yè)學(xué)校、青州市會計中專等七所職業(yè)學(xué)校合并組建青州市職業(yè)教育中心在此基礎上，同時保留山東民族中等專業(yè)學(xué)校助力各行、青州市技工學(xué)校名義辦學(xué)。 2011年5月自主研發，經(jīng)青州市人民政府批準(zhǔn)確定性，以山東民族中等專業(yè)學(xué)校名義舉辦青州市職業(yè)教育。