中職畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題和解決辦法

為了真正做好中職畢業(yè)生的就業(yè)工作，使專業(yè)培養(yǎng)目標更加符合地方經濟發(fā)展的需要科普活動，我們對臨沭職業(yè)中專近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調查創新延展。由于該校始終堅持"以服務為宗旨，以就業(yè)為導向長期間，以質量為本位"的指導思想基本情況，積極開展校企合作、定向培養(yǎng)綠色化發展、訂單教育至關重要，就業(yè)率始終保持在98%以上不久前，就業(yè)質量逐年提高用上了。但是由于受到多種因素的影響，學生在就業(yè)后也出現(xiàn)了許多問題能力建設。只有正確分析學生在就業(yè)中面臨的問題和問題產生的原因關註，找出解決問題的辦法，才能對在校學生進行有針對性的無障礙、更加合理的就業(yè)指導連日來，從而更好的提高學生就業(yè)質量。如何正確把握自己善於監督，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步集成技術。

一、中職畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問題

就業(yè)觀念過于理想化更合理。學生在就業(yè)前總是把未來的工作和生活想象的非常美好適應能力，沒有充分估計到就業(yè)后可能會遇到的各種問題，一旦碰到了困難就不知改如何面對各方面，從而導致就業(yè)不穩(wěn)定防控。臨沭職業(yè)中專在回訪就業(yè)失敗的學生時，在這些學生口中出現(xiàn)頻率最高的一句話是"我沒想到會是這樣"適應性。08級學生會干部袁久強于2011年3月被安排到蘇州生益科技工作堅實基礎，他認為自己有組織能力，又參加過技能大賽重要作用，到企業(yè)就能當干部等地，到企業(yè)后分到車間他就感到不滿意最為顯著，工作不努力，經常出錯規定，最后只能被辭退穩定。

缺乏吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在很多學生平時養(yǎng)尊處優(yōu)供給，在家不做家務優勢與挑戰，在學校里不想打掃衛(wèi)生，到企業(yè)上班后一天要工作八解決方案、九個小時趨勢，有時還要加班，像這樣的學生一般是不能堅持下來的上高質量。

另外由于南北方氣候差異及飲食習慣的不同一站式服務，很多人到南方企業(yè)后會在一段時間內產生不適應，有的學生對此缺乏清醒的認識深入交流，一旦不適應就輕易離職引領作用。這種情況在很多企業(yè)內都會存在。

這山看著那山高

每個企業(yè)都有其優(yōu)點和不足臺上與臺下，有些學生站在不同角度會放大其優(yōu)點或缺點用的舒心。所以在聽說別的企業(yè)工作環(huán)境好、待遇高的情況下往往會輕易離職集聚效應。其實他們既不了解自己前來體驗，也不了解企業(yè)情況，往往到了另一個企業(yè)會發(fā)現(xiàn)還不如原來的企業(yè)確定性，工作崗位比原來的更差更加廣闊，但是，一旦你離開了原來的企業(yè)講故事，想要再回去恐怕就難了非常完善。08級學生卓紅發(fā)等幾名同學在蘇州快捷半導體就業(yè)時就出現(xiàn)了這樣的問題。后來這個同學認識到了錯誤全面革新，曾經給班主任說作用，如果學校要是做就業(yè)教育，他可以現(xiàn)身說法線上線下，幫助學校宣傳

受企業(yè)個別員工的負面宣傳影響發揮重要作用，使就業(yè)思想動搖。

大部分學生滿懷信心數據顯示，打算到企業(yè)好好工作高質量，但到企業(yè)后容易受企業(yè)內部不穩(wěn)定人員的影響，有的老員工在工作中不如意記得牢，就對新員工說一些企業(yè)的壞話註入了新的力量，也有個別人干久了想另某職業(yè)也會傳達一些負面的東西重要的作用。這在企業(yè)屬正常情況，但學生不能理性分析去創新，不能夠客觀的看待問題足夠的實力。2008年我校安排一部分學生到蘇州一家企業(yè)工作，有的學生聽老員工說上月發(fā)工資很少結構，沒有問清楚原因就立即辭職更適合。后來才知道那個月是金融危機影響最嚴重的一個月，全世界都不景氣溝通協調；09級有幾個同學到福田雷沃重工工作要素配置改革，他們聽說每月只有900元就信以為真，也不進行深入調查保障性，就說學校騙他們帶動產業發展，其實所有到這個企業(yè)工作的學生都要有實習期，實習期每天生活補助是30元十分落實，大多數(shù)人只要經過3-7天就能頂崗倍增效應，頂崗后的工資大多都超過了2000元。

輕易相信他人設施，上當受騙需求。有的同學就業(yè)后本來工作生活各個方面都比教理想，但是輕易相信網(wǎng)友或陌生人的煽動規模設備，走上了傳銷等其他道路真諦所在，導致個人或家庭蒙受較大損失。臨沭職業(yè)中專07級學生季金鐘等3人被學生安排到煙臺大宇造船有限公司工作后競爭力，不努力工作，被外人哄騙去揚州搞傳銷進一步完善，使家人精神上受到折磨集聚，家庭也造成了很大的經濟損失。

不能勤儉節(jié)約調整推進，花錢如流水�狀況，F(xiàn)在不少學生在家被父母嬌生慣養(yǎng)，平時花錢大手大腳機製，到了企業(yè)后仍然花錢如流水全過程。調查時有父母反應孩子在企業(yè)每月工資接近3000元，但每月都要向家里要錢探討。經了解不負眾望，這些學生不愿在公司食堂吃飯，經常下館子調解製度、上網(wǎng)精準調控、到KTV消夜功能，根本不知體諒父母的堅辛。

出家忘家解決，失去聯(lián)系預期。有的學生外出工作后長期不和家長聯(lián)系，特別是離職后不和學校及家長打招呼幅度，致使學校和家長都聯(lián)系不上結構。

不能正確看待企業(yè)淡旺季問題。有很多企業(yè)由于產品銷售存在淡旺季貢獻，在生產上也出現(xiàn)了淡旺季更優美，在旺季的時候生產量較大，工資待遇較高防控，到了淡季工作量減小成效與經驗，相應的工資待遇等就會降低，有的學生就會在這時產生不穩(wěn)定增產，甚至輕率離職便利性。

二、解決問題的對策

1行動力、努力提高技能型人才的整體社會地位提供有力支撐，形成有利于技能型人才成長的良好社會氛圍

建立合理的技能型人才薪酬標準是轉變就業(yè)觀念、提高技能型人才社會地位以及改變目前用人價值取向的一個根本舉措保供。要實現(xiàn)這一目標自行開發，首先要動員全社會改變長期形成的對技能型人才的偏見；其次要調動企業(yè)的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標準責任。同時應用情況，政府要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，大力宣傳技能型人才尤其是高技能型人才在經濟社會發(fā)展中的重要作用和貢獻組建，宣傳技能型人才在培養(yǎng)表現、使用、待遇等方面的政策措施深刻變革，使家長結論、學生對職業(yè)教育有一個正確的認識，真正營造出尊重技能型人才的良好社會環(huán)境質生產力。

2適應性強、加強學生在校期間的就業(yè)指導，提高學生的職業(yè)道德先進的解決方案，強化吃苦耐勞拓展、勤儉節(jié)約的精神。

就業(yè)指導必須從學生入校開始助力各行，系統(tǒng)地前來體驗、全面地組織開展自主研發。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學期起更加廣闊，針對學生今后就業(yè)去向等問題進行職業(yè)理想損耗、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學生一進校就明白所學專業(yè)特點非常完善，根據(jù)自己的興趣性能穩定、能力，找準職業(yè)的切人點作用，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃研學體驗。第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學期開始最為突出，在學生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認識基礎上落實落細，對學生進行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展高效化、崗位要求和就業(yè)形勢的教育製高點項目，培養(yǎng)學生敬業(yè)和進取精神，使他們按未來職業(yè)的目標去塑造自己範圍和領域。第三時期為職業(yè)求知啟動期有所增加。從第三學期開始，指導學生對已有的職業(yè)生涯計劃進行修正和調整更高要求，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標越來越重要的位置，使學生認識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學生學習的熱情共同學習；讓學生明白"就業(yè)憑競爭順滑地配合，上崗靠技能"是市場經濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導學生積極參加實驗實習應用優勢、技能競賽等活動高質量發展，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職業(yè)選擇期高效節能。從第四學期始，對學生進行職業(yè)心理大局、擇業(yè)技巧新創新即將到來、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導的教育，引導學生認清形勢有序推進，轉變就業(yè)觀念設施，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀堅定不移、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀組合運用，幫助學生增強就業(yè)自信心更讓我明白了，確保每一名學生都能順利就業(yè)。

3積極、大力開展校企合作探索、定向培養(yǎng)、訂單教育結構，形成學生入校即等于就業(yè)的職業(yè)教育方向管理。

加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持能力建設、雙向介入模樣、優(yōu)勢互補、資源互用服務，是實現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化很重要，使職業(yè)教育與企業(yè)生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

在這方面臨沭職業(yè)中專已走在全市前列覆蓋，該校先后與蘇州異常狀況、上海、杭州重要意義、青島統籌發展、煙臺等地許多世界500強企業(yè)以及國內許多大中型知名企業(yè)建立了合作關系。其中與蘇州生益科技有限公司體系、日礦金屬（蘇州）有限公司生產製造、亞旗集團、蘇州晶方半導體等企業(yè)在電工電子技術與自動化攜手共進、軟件信息與服務共同、機電技術應用、數(shù)控技術應用等專業(yè)開展定向培養(yǎng)經過；與福田雷沃重工簡單化、比德文電動科技、天元集團等企業(yè)在焊接技術應用明確了方向、機電設備安裝與維修系統性、數(shù)控技術應用、汽車運用與維修等專業(yè)開展定向培養(yǎng)單產提升；與山東常林集團傳遞、力士德工程機械等企業(yè)開展"雙元制"合作，借鑒了德國"雙元制"辦學模式勞動精神，并由同濟大學提供技術支撐開設了機械制造技術開展攻關合作、金屬材料與熱處理、焊接技術應用、數(shù)控技術應用的有效手段、機電設備安裝與維修等專業(yè)統籌推進；與金沂蒙集團開展校企合作，開設了化工工藝專業(yè)大大提高；與藍海集團聯(lián)合舉辦的中餐烹飪專業(yè)和酒店服務與管理專業(yè)校企合作的學生數(shù)量占據(jù)了學校半壁江山的必然要求。通過校企合作使很多學生入校即有工作單位，解除了學生及學生家長的后顧之憂有很大提升空間。

4運行好、強化學生的實踐操作，掌握過硬的專業(yè)技能可能性更大。

中職學校應加大對各專業(yè)實驗實訓設備的投入部署安排，努力改善辦學條件，提高實踐課程開出率技術，讓學生在實踐中鍛煉綜合能力推廣開來。教師在教學過程中應充分把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結合在一起相對較高，以強化學生的技能訓練資源配置，促進學生動手能力的提高，充分體現(xiàn)以技能為基礎的職業(yè)教育特點相關。