職業(yè)教育要摘掉“差生教育”的標(biāo)簽生產製造，需政府開展試點、職業(yè)院校和考生共同努力。對(duì)政府來(lái)說(shuō)共同，要高度重視職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位推進一步，扭轉(zhuǎn)“先普教后職教”的辦學(xué)理念，現(xiàn)階段更應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育“高看一眼簡單化、厚愛一分”力度。

按照部署，由教育部等十部門聯(lián)合組織的2019年職業(yè)教育活動(dòng)周將于5月6日至12日舉辦系統性。時(shí)值中華人民共和國(guó)成立70周年之際善謀新篇，本屆活動(dòng)周將以“迎祖國(guó)七十華誕 展職教時(shí)代風(fēng)采”為主題。

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要一環(huán)便利性。改革開放40多年來(lái)方法，我國(guó)的職業(yè)教育取得了巨大的發(fā)展。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計(jì)提供有力支撐，目前全國(guó)共有職業(yè)院校1.17萬(wàn)所切實把製度，開設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)自行開發，每年招生928萬(wàn)多人進行部署，在校生總?cè)藬?shù)達(dá)2685萬(wàn)多人，中職應用情況、高職教育分別占中國(guó)高中階段教育和高等教育的“半壁江山”保護好。

與此同時(shí)，職業(yè)教育為我國(guó)培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)能手，其中不乏“大國(guó)工匠”運行好。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展階段的到來(lái)首次，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的需求迅速上升。全國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上部署安排，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過(guò)90%搖籃，近70%的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)。在現(xiàn)代制造業(yè)推廣開來、新興產(chǎn)業(yè)中推動，新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校，職業(yè)院校畢業(yè)生成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展資源配置、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的產(chǎn)業(yè)生力軍信息。

然而，在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)大力發展，我國(guó)的職業(yè)教育也面臨著諸多的問(wèn)題和困難首要任務。這其中，生源較差已成為制約職業(yè)教育發(fā)展的一大障礙不同需求。對(duì)于不少考生來(lái)說(shuō)，似乎只有成績(jī)差的學(xué)生才會(huì)選擇去報(bào)考職業(yè)院校至關重要。而在一些職業(yè)院校的特性，對(duì)考生分?jǐn)?shù)的要求已經(jīng)低到了令人難以置信的程度前沿技術，甚至“報(bào)考就招”的現(xiàn)象也屢見不鮮。于是乎研學體驗，職業(yè)教育在不知不覺(jué)中演變成了“差生教育”的代名詞。

事實(shí)上最為突出，這種“差生教育”的體制也嚴(yán)重影響了我國(guó)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量落實落細。職業(yè)院校畢業(yè)生雖然就業(yè)率較高，但其就業(yè)期望值較低高效化，基本都是中製高點項目、低端就業(yè)。而且職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性較差範圍和領域，許多人不能很好地適應(yīng)用人單位的需求有所增加。以至于不少企業(yè)老板感嘆：新招來(lái)的職業(yè)院校畢業(yè)生不僅文化素養(yǎng)低，技能素養(yǎng)也不高更高要求，真正優(yōu)秀的人才太少了越來越重要的位置！

職業(yè)院校之所以會(huì)陷入“差生教育”的陷阱，關(guān)鍵是由于觀念上的認(rèn)知偏差共同學習。不少家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為不要畏懼，職業(yè)院校的文憑不如普通院校文憑的“含金量”高，對(duì)職業(yè)教育存在著心理上的誤解問題。此外逐漸顯現，其辦學(xué)質(zhì)量不高全會精神，缺乏一支既懂技術(shù)技能又懂教學(xué)的師資隊(duì)伍，降低了職業(yè)院校本身的吸引力更默契了。而職業(yè)教育與市場(chǎng)脫節(jié)先進技術，也是現(xiàn)實(shí)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。

職業(yè)教育要摘掉“差生教育”的標(biāo)簽不合理波動，需政府宣講手段、職業(yè)院校和考生共同努力。對(duì)政府來(lái)說(shuō)積極拓展新的領域，要高度重視職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位配套設備，扭轉(zhuǎn)“先普教后職教”的辦學(xué)理念，現(xiàn)階段更應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育“高看一眼相對開放、厚愛一分”推進高水平。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要加快教學(xué)體系的改革步伐拓展應用，堅(jiān)持以市場(chǎng)急需的人才為導(dǎo)向生產創效，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。而對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)管理，則要轉(zhuǎn)變“考不好才進(jìn)職校”的觀念優化上下，努力鉆研技術(shù)技能，使自己成為社會(huì)需要的技能型人才模樣。