《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出要“結(jié)合實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展勃勃生機、新型城鎮(zhèn)化助力各業、制造強國戰(zhàn)略，統(tǒng)籌優(yōu)化教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供有力支撐，同步規(guī)劃產(chǎn)教融合發(fā)展政策措施應用、支持方式、實現(xiàn)途徑和重大項目品率∠嘭炌�！甭殬I(yè)教育的基本特征，決定了它與產(chǎn)業(yè)發(fā)展積極影響、城市建設有著密切的內(nèi)在聯(lián)系自動化方案。因此，以區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略實施為引領工藝技術，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展確定性、城市建設融合發(fā)展，是推動職業(yè)教育與城市互利雙贏的關鍵損耗。

遵循規(guī)律講故事，理清關系

推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設融合發(fā)展必須遵循三個規(guī)律：一是遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)設置性能穩定，實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接全面革新，提升職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。二是遵循人才成長規(guī)律情況正常，堅持育人為本行業分類、面向人人，構(gòu)建體現(xiàn)終身教育理念的職業(yè)教育與培訓體系提高鍛煉，推進學習型社會建設發展邏輯。三是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，推進中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展有所提升，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才聽得進。同時，還必須處理好三個關系：一是處理好政府與市場的關系先進水平，通過政府引導便利性、市場運作，推動產(chǎn)重要平臺、教深刻認識、城融合發(fā)展。二是處理好教育與產(chǎn)業(yè)的關系應用提升，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合主動性、校企共贏合作。三是處理好公辦與民辦的關系，借鑒經(jīng)濟領域公有制多種實現(xiàn)形式道路，充分調(diào)動社會一切力量參與辦學規模設備，形成適應市場經(jīng)濟體制的市場主體和法人實體。

建立人才供給和產(chǎn)業(yè)需求的聯(lián)動機制

高職院校多數(shù)分布在設區(qū)市及所屬縣區(qū)責任製，這些院校在地方高等教育布局中的地位和對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻均極為突出十分落實。

　　泉州現(xiàn)有高校18所，其中高職院校12所規則製定；各類高校在校生近13萬人製造業，其中高職類型在校生超過9萬人。每年4萬多名高校畢業(yè)生堅定不移，在泉州就業(yè)占40%組合運用、在福建就業(yè)80%。這是地方政府重視支持職業(yè)教育的結(jié)果迎難而上，也充分彰顯了政府統(tǒng)籌推動產(chǎn)積極、教、城融合發(fā)展的重要性堅持先行。

　　近幾年來產業，泉州以推進“海絲”先行區(qū)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)情況較常見、泉州制造2025和新型城鎮(zhèn)化等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略為重點可持續，注重發(fā)揮職業(yè)教育對區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐作用，對職業(yè)教育的重視支持力度也持續(xù)加大體製。一是建立政府統(tǒng)籌推動的工作機制構建。建立市、縣兩級職業(yè)教育聯(lián)席會議制度服務延伸，市長親自擔任市級聯(lián)席會議總召集人共創輝煌，分管工業(yè)、教育的副市長分別擔任副總召集人進一步。成立了泉州市職業(yè)教育研究所大部分，開展職業(yè)教育理論、政策以及重點熱點問題研究應用的因素之一，為職業(yè)教育發(fā)展提供決策依據(jù)解決；將貼近產(chǎn)業(yè)需求助推職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展列入市政府、政協(xié)專題協(xié)商議題敢於監督，匯集各方智慧，共商職業(yè)教育發(fā)展方略結構。二是充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用重要的作用，制訂一系列政策措施，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設融合發(fā)展。組織聯(lián)席會議成員單位聯(lián)合制訂職業(yè)院校專業(yè)群建設規(guī)劃穩中求進、職業(yè)教育“正負面清單”統籌，推進公共實訓基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地協同控製、職教集團等重點項目建設振奮起來。三是持續(xù)加大資金支持力度。市屬公辦高職院校生均撥款水平1.71萬元試驗；設立8000萬元市級職業(yè)教育發(fā)展專項資金勞動精神，用于人才引進、專業(yè)建設製度保障；對全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需預下達、相對艱苦的19個高職教育專業(yè)實行學費減免。

讓市場促進專業(yè)鏈深度對接產(chǎn)業(yè)鏈

城市建設為產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建舞臺統籌推進，產(chǎn)業(yè)發(fā)展拉動城市建設方案；職業(yè)教育發(fā)展為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才與智力支撐，為城市建設增強軟實力了解情況；區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略則是聯(lián)通產(chǎn)業(yè)深入、城市與職業(yè)教育的主要紐帶。它們之間的內(nèi)在聯(lián)系至為密切重要的，這是產(chǎn)開展研究、教、城融合發(fā)展的前提條件和諧共生。但是產(chǎn)教城融合發(fā)展質生產力、協(xié)同發(fā)展，不是一廂情愿的拉郎配技術交流，而有其自身的運動規(guī)律和運行機制先進的解決方案。

　　產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設催生了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和社會服務又為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設提供了人才支撐和智力支持創造更多。以黎明職業(yè)大學為例宣講活動。該校創(chuàng)辦于1984年，從初創(chuàng)時期的2個專業(yè)不足百名學生發(fā)展到目前擁有12個二級學院40個專業(yè)工藝技術，全日制在校生近萬名效率，畢業(yè)生在泉州就業(yè)高達75%左右。每年并開展各類培訓近3萬人近年來。黎明職業(yè)大學見證了泉州改革與發(fā)展講道理，為之作出了巨大貢獻，并且在培養(yǎng)人才技術先進、服務發(fā)展的歷程中更多的合作機會，書寫學校的輝煌。

構(gòu)建利益共同體發(fā)展共同體

進入新時代，新發(fā)展理念推動各級政府改變了唯GDP論的發(fā)展觀有效保障，高質(zhì)量成為衡量經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指標大數據；職業(yè)教育經(jīng)過40年的發(fā)展，人才培養(yǎng)水平和社會服務能力也有了長足進步講實踐，尤其是經(jīng)過多年產(chǎn)教融合校企合作的實踐數字技術，已經(jīng)形成了一系列成果與經(jīng)驗。

　　推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設融合發(fā)展市場開拓，必須以構(gòu)建校企利益共同體和發(fā)展共同體為重點措施，激發(fā)職業(yè)院校辦學活力，努力實現(xiàn)五個提升各項要求。一是以完善專業(yè)建設“正負面清單”制度為導向更高要求，優(yōu)化親產(chǎn)業(yè)專業(yè)布局，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度新技術。二是以全面推進“二元”主導的現(xiàn)代學徒制為突破共同學習，強化校企雙主體協(xié)同育人，提升人才培養(yǎng)與校企融合度深入。三是以建設校企深度合作平臺為載體效高，推進校企協(xié)同創(chuàng)新，提升職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力基礎。四是以加快“雙師型”人才隊伍建設為抓手性能，“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)化并重，提升職業(yè)院校核心競爭力對外開放。五是以優(yōu)化區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)為重點技術創新，推進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，提升優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源供給能力資料。