日前，日照工業(yè)學(xué)校順利通過(guò)了國(guó)家示范校驗(yàn)收解決問題，被教育部系列、人社部、財(cái)政部正式命名為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”。在全國(guó)15000多所中職學(xué)校中慢體驗，成功躋身全國(guó)千所示范校著力增加。

自2010年，教育部科技實力、人社部處理、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃，由中央財(cái)重點(diǎn)支持1000所中職學(xué)校改革創(chuàng)新在此基礎上。日照工業(yè)學(xué)校以創(chuàng)建國(guó)家示范校為目標(biāo)助力各行，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式自主研發，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍確定性，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，建立穩(wěn)定良好的就業(yè)平臺(tái)品率，形成了“專業(yè)有特色相貫通、技能有特長(zhǎng)、素質(zhì)有提高積極影響、就業(yè)有保障自動化方案、發(fā)展有潛力”的辦學(xué)特色，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和上級(jí)的充分肯定越來越重要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)線上線下，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)醒悟、教室與車間數據顯示、教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合也逐步提升，理實(shí)一體化的人才培養(yǎng)模式更多的合作機會。按照對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)認為、課程對(duì)接崗位服務好、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化課程體系改革反應能力，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)為載體的模塊化課程體系共謀發展，有7門校本教材列入國(guó)家中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材。

各專業(yè)圍繞職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)結構重塑，構(gòu)建了各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式聽得懂。例如，數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立了“三步五段式”人才培養(yǎng)模式高質量發展；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立了“2+1訂單式”人才培養(yǎng)模式全方位；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建立了“三段式”人才培養(yǎng)高效節能，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、學(xué)崗直通深刻認識。在省級(jí)品牌專業(yè)或特色專業(yè)引領(lǐng)下核心技術，各專業(yè)間打破壁壘應用提升，實(shí)現(xiàn)資源融合共享主動性，有力地發(fā)揮了群聚效應(yīng)，學(xué)生整體技能綜合水平顯著提升發展的關鍵。近年來(lái)道路，先后有26名同學(xué)在省技能大賽中獲獎(jiǎng)，有4名同學(xué)在國(guó)家技能大賽中獲獎(jiǎng)真諦所在，創(chuàng)造了日照市首次參加國(guó)賽和雙獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)的歷史指導。連續(xù)三年參加全市技能抽測(cè)，學(xué)校在會(huì)計(jì)充分、汽車維修進一步完善、鉗工抽測(cè)項(xiàng)目上保持第一。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)打造高素質(zhì)名師團(tuán)隊(duì)

加大師資培訓(xùn)力度競爭力。積極組織教師參加省級(jí)調整推進、國(guó)家級(jí)別骨干教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，更新教師理念機製性梗阻，及時(shí)了解和掌握職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)機製、新趨勢(shì)。近年來(lái)集成應用，先后有3名教師分赴德國(guó)參與水平、加拿大參加職業(yè)教育培訓(xùn),有196名教師參加了國(guó)家、省市級(jí)培訓(xùn)服務效率。

加強(qiáng)“雙師”培養(yǎng)明確相關要求。每年有計(jì)劃的安排專業(yè)教師到山東五征集團(tuán)、海信集團(tuán)等企業(yè)實(shí)踐統籌發展，使他們具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)深化涉外，并能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創新科技。有“雙師型”教師118人服務延伸，23人取得技師資格證。

實(shí)施名師引領(lǐng)具有重要意義。實(shí)行名師工作室制度進一步，引進(jìn)行業(yè)名師張莉潔、吳中希強大的功能、何建英及省內(nèi)學(xué)校的專家實際需求，參與指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革和實(shí)踐解決方案。兩年來(lái)，各類專家來(lái)校指導(dǎo)60多人次善謀新篇。有省增產、市級(jí)教學(xué)能手22人，市中心教研組成員13人方法。

創(chuàng)新校企合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)校企深度融合

構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)行動力，產(chǎn)教融合”校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)切實把製度、合作育人保供、合作發(fā)展。先后與海信集團(tuán)進行部署、海爾集團(tuán)責任、山東共達(dá)電聲公司、日照港務(wù)局等40家企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系保護好，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃組建、教學(xué)內(nèi)容，集中合理地運(yùn)用合作資源培養(yǎng)技能型人才特點。

建立校企雙方互派優(yōu)秀人員參與對(duì)方教學(xué)深刻變革、生產(chǎn)、科研等工作機(jī)制統籌推進。安排優(yōu)秀專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)方案，參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)。學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師與濰坊三元工控有限公司聯(lián)合制作PLC教學(xué)設(shè)備了解情況，參與研發(fā)改造了共達(dá)電聲的麥克風(fēng)自動(dòng)封邊機(jī)深入。聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員26人擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案重要的、課程大綱的制定和教材的編寫開展研究，努力使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程緊密地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相互融合。

助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用首要任務。

學(xué)校承擔(dān)了日照市下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)在崗職工培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)不同需求。每年為周邊企業(yè)發展、社區(qū)、失業(yè)職工總之、失海失地農(nóng)民等開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及電工面向、電焊工、數(shù)控車工研學體驗、汽車修理工建設項目、市場(chǎng)營(yíng)銷最為突出、蔬菜工、計(jì)算機(jī)操作員等培訓(xùn)學(xué)員2000多人次相結合。

多年來(lái)高效化，學(xué)校已為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)3萬(wàn)多名畢業(yè)生，遍及全國(guó)及省內(nèi)各企事業(yè)單位為產業發展。多數(shù)畢業(yè)生已成為生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)骨干範圍和領域，如韓振琳、田光民服務好、支洪剛等數(shù)百名畢業(yè)生成為單位創(chuàng)業(yè)明星新趨勢、技術(shù)能手反應能力、技術(shù)標(biāo)兵共謀發展，部分畢業(yè)生走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。