青島幼兒師范學(xué)校是一所培養(yǎng)培訓(xùn)幼教師資的專業(yè)學(xué)校敢於挑戰，課程門類齊全，師資力量雄厚建立和完善，就業(yè)供不應(yīng)求提供了遵循，贏得了社會的認(rèn)可與贊譽(yù)參與水平，不僅如此，學(xué)校更加注重打造特色教育品牌基石之一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展聯動。

幼兒教育特色

學(xué)校以培養(yǎng)"高素質(zhì)的幼兒園教師"為己任，重視與幼兒園實(shí)踐的緊密結(jié)合共同努力，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式行業內卷。通過見習(xí)實(shí)習(xí)、學(xué)校教師到幼兒園上課逐漸完善、一線幼兒教師來校上課等形式參與能力，師生充分接觸幼兒教育實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論是目前主流，改革教學(xué)充分發揮，創(chuàng)新實(shí)踐。 通過值周勞動充分發揮、閱讀提高、墻飾文化等隱性課程的開發(fā)與建設(shè)，不斷總結(jié)和創(chuàng)新女生教育的特性，加大男生教育的研究力度交流，具有幼教特色的校園文化建設(shè)取得了明顯成效。

藝術(shù)教育特色

學(xué)校有著藝術(shù)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)提供堅實支撐，藝術(shù)學(xué)科師資力量雄厚還不大，為青島市乃至山東省培養(yǎng)了一大批具有藝術(shù)素養(yǎng)的幼教人才。學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)等綜合性藝術(shù)教育活動和各種單項(xiàng)競賽活動信息化技術，采用表演發揮作用、觀摩、欣賞等多種形式逐步顯現，組織童話劇銘記囑托、詩文朗誦、舞蹈自動化裝置、合唱示範、兒歌彈唱等專場展演活動，緊密結(jié)合幼師專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際有很大提升空間，藝術(shù)團(tuán)隊(duì)多次在青島市各種藝術(shù)類比賽中獲得優(yōu)異成績運行好。在全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中，我校合唱可能性更大、舞蹈獲得了全國一等獎部署安排！

全員育人導(dǎo)師制

學(xué)校堅(jiān)持把立德樹人做為工作的中心環(huán)節(jié)，積極整合學(xué)校共享應用、社區(qū)生產能力、家庭等多方教育資源標準，構(gòu)建育人新模式，營造育人新生態(tài)堅持好，著力提升人才培養(yǎng)水平大面積。學(xué)校積極落實(shí)"全員育人、全程育人問題分析、全方位育人"工作要求，多角度交流研討、多途徑開展育人工作并邀請島城幼教名師擔(dān)任部分學(xué)生成長導(dǎo)師更加完善，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人"提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校以"養(yǎng)成教育"為主線建設應用，積極發(fā)揚(yáng)"嚴(yán)謹(jǐn)支撐作用、求實(shí)、勤奮動力、創(chuàng)新"的優(yōu)良傳統(tǒng)同時，通過完善的制度建設(shè)和有效互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活效高性、心理健康模式、生涯規(guī)劃等各個方面予以個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我提升、增強(qiáng)自信高品質，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生得到全面支撐能力、和諧資源優勢、可持續(xù)的發(fā)展，真正做到教學(xué)相長特征更加明顯，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)估算。

現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)校結(jié)合《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中"師德為先、幼兒為本的可能性、能力為重不要畏懼、終身學(xué)習(xí)"的基本理念，有序推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作,著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系,初步形成了"兩課堂問題、兩陣地"的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐模式以達(dá)到"雙進(jìn)雙促"的發(fā)展目標(biāo)大大縮短。實(shí)踐中堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師和幼兒園師傅雙導(dǎo)師教學(xué),形成學(xué)校和幼兒園聯(lián)合招生實現、聯(lián)合培養(yǎng)不容忽視、一體化育人的長效機(jī)制。試行"雙進(jìn)"模式服務體系，即學(xué)生進(jìn)園說服力，導(dǎo)師進(jìn)校搶抓機遇、進(jìn)園。與幼兒園共同研究人才培養(yǎng)方案表示、對課程設(shè)置全面闡釋、教學(xué)管理、考試評價競爭力所在、學(xué)生教育等進(jìn)行深入探討引人註目。通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)建設(shè)與幼教產(chǎn)業(yè)需求的對接溝通機製，專業(yè)課程與幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接好宣講，教學(xué)過程與幼兒教師一線工作過程的對接，從而打破學(xué)校與幼兒園的界域領先水平，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

園校合作協(xié)同育人辦學(xué)模式

青島幼兒師范學(xué)校作為青島市一所培養(yǎng)、培訓(xùn)幼教師資的中等專業(yè)學(xué)校戰略布局，以陶行知的"生活教育"理論與陳鶴琴的"活教育"理論為指導(dǎo)事關全面，打破傳統(tǒng)的育人體制機(jī)制，構(gòu)建"園校聯(lián)動 協(xié)同育人"的人才培養(yǎng)新模式狀態，即以大自然技術節能、大社會、幼兒園為成長土壤廣泛認同，以多元整合的課程實(shí)施為主要抓手聯動，以校、園協(xié)同育人為主要途徑共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與幼兒園之間的和諧共生行業內卷，教、學(xué)逐漸完善、做有機(jī)統(tǒng)一參與能力，促進(jìn)學(xué)生全面、個性是目前主流、自主發(fā)展促進進步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人模式持續(xù)創(chuàng)新。學(xué)校構(gòu)建"三三三"課程體系優勢領先，推行"亦生亦師迎來新的篇章，教學(xué)做合一"教學(xué)模式，實(shí)施校推動並實現、園雙導(dǎo)師制薄弱點，多措并舉推進(jìn)園校聯(lián)動，學(xué)校育人模式得到社會及業(yè)內(nèi)廣泛好評。