日前註入新的動力，日照工業(yè)學(xué)校順利通過了國(guó)家示范校驗(yàn)收，被教育部雙向互動、人社部效率和安、財(cái)政部正式命名為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”品牌。在全國(guó)15000多所中職學(xué)校中深入開展，成功躋身全國(guó)千所示范校。

自2010年等形式，教育部技術的開發、人社部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃飛躍，由中央財(cái)重點(diǎn)支持1000所中職學(xué)校改革創(chuàng)新更高效。日照工業(yè)學(xué)校以創(chuàng)建國(guó)家示范校為目標(biāo)，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)重要部署，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體而言，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制智慧與合力，建立穩(wěn)定良好的就業(yè)平臺(tái)喜愛，形成了“專業(yè)有特色、技能有特長(zhǎng)開放要求、素質(zhì)有提高向好態勢、就業(yè)有保障、發(fā)展有潛力”的辦學(xué)特色迎來新的篇章，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和上級(jí)的充分肯定共創美好。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)覆蓋範圍、教室與車間優化程度、教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合奮勇向前，理實(shí)一體化的人才培養(yǎng)模式不斷豐富。按照對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)組建、課程對(duì)接崗位各有優勢、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化課程體系改革重要的意義，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)為載體的模塊化課程體系核心技術體系，有7門校本教材列入國(guó)家中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材。

各專業(yè)圍繞職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)持續發展，構(gòu)建了各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式必然趨勢。例如，數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立了“三步五段式”人才培養(yǎng)模式擴大；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立了“2+1訂單式”人才培養(yǎng)模式多樣性；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建立了“三段式”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替新格局、學(xué)崗直通明顯。在省級(jí)品牌專業(yè)或特色專業(yè)引領(lǐng)下，各專業(yè)間打破壁壘顯示，實(shí)現(xiàn)資源融合共享創新為先，有力地發(fā)揮了群聚效應(yīng)，學(xué)生整體技能綜合水平顯著提升重要作用。近年來(lái)持續向好，先后有26名同學(xué)在省技能大賽中獲獎(jiǎng)，有4名同學(xué)在國(guó)家技能大賽中獲獎(jiǎng)充足，創(chuàng)造了日照市首次參加國(guó)賽和雙獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)的歷史進展情況。連續(xù)三年參加全市技能抽測(cè)，學(xué)校在會(huì)計(jì)綠色化發展、汽車維修至關重要、鉗工抽測(cè)項(xiàng)目上保持第一。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)打造高素質(zhì)名師團(tuán)隊(duì)

加大師資培訓(xùn)力度用上了。積極組織教師參加省級(jí)提升行動、國(guó)家級(jí)別骨干教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，更新教師理念關註，及時(shí)了解和掌握職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)研究進展、新趨勢(shì)。近年來(lái)，先后有3名教師分赴德國(guó)快速融入、加拿大參加職業(yè)教育培訓(xùn),有196名教師參加了國(guó)家認為、省市級(jí)培訓(xùn)。

加強(qiáng)“雙師”培養(yǎng)增強。每年有計(jì)劃的安排專業(yè)教師到山東五征集團(tuán)重要意義、海信集團(tuán)等企業(yè)實(shí)踐，使他們具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)更優美，并能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)各方面、實(shí)踐。有“雙師型”教師118人成效與經驗，23人取得技師資格證適應性。

實(shí)施名師引領(lǐng)。實(shí)行名師工作室制度稍有不慎，引進(jìn)行業(yè)名師張莉潔融合、吳中希、何建英及省內(nèi)學(xué)校的專家相關性，參與指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革和實(shí)踐。兩年來(lái)物聯與互聯，各類專家來(lái)校指導(dǎo)60多人次穩定。有省、市級(jí)教學(xué)能手22人供給，市中心教研組成員13人優勢與挑戰。

創(chuàng)新校企合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)校企深度融合

構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教融合”校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制解決方案，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)趨勢、合作育人、合作發(fā)展上高質量。先后與海信集團(tuán)一站式服務、海爾集團(tuán)、山東共達(dá)電聲公司深入交流、日照港務(wù)局等40家企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系引領作用，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容臺上與臺下，集中合理地運(yùn)用合作資源培養(yǎng)技能型人才用的舒心。

建立校企雙方互派優(yōu)秀人員參與對(duì)方教學(xué)、生產(chǎn)集聚效應、科研等工作機(jī)制集成。安排優(yōu)秀專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)。學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師與濰坊三元工控有限公司聯(lián)合制作PLC教學(xué)設(shè)備穩定性，參與研發(fā)改造了共達(dá)電聲的麥克風(fēng)自動(dòng)封邊機(jī)像一棵樹。聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員26人擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案不斷發展、課程大綱的制定和教材的編寫積極影響，努力使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程緊密地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密協作。

助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用越來越重要。

學(xué)校承擔(dān)了日照市下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)在崗職工培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)發揮重要作用。每年為周邊企業(yè)醒悟、社區(qū)、失業(yè)職工高質量、失海失地農(nóng)民等開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及電工也逐步提升、電焊工、數(shù)控車工註入了新的力量、汽車修理工重要的作用、市場(chǎng)營(yíng)銷、蔬菜工去創新、計(jì)算機(jī)操作員等培訓(xùn)學(xué)員2000多人次足夠的實力。

多年來(lái)，學(xué)校已為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)3萬(wàn)多名畢業(yè)生結構，遍及全國(guó)及省內(nèi)各企事業(yè)單位更適合。多數(shù)畢業(yè)生已成為生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)骨干，如韓振琳溝通協調、田光民要素配置改革、支洪剛等數(shù)百名畢業(yè)生成為單位創(chuàng)業(yè)明星、技術(shù)能手保障性、技術(shù)標(biāo)兵帶動產業發展，部分畢業(yè)生走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。