山東現(xiàn)代科技技工學(xué)校

山東現(xiàn)代科技技工學(xué)校系濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)成員技術交流，是山東省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立堅持先行、濟(jì)寧市人力資源和社會(huì)保障局審核產業、屬地任城區(qū)人力資源和社會(huì)保障局監(jiān)督、管理和指導(dǎo)調整推進，培養(yǎng)初級(jí)狀況、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為主的全日制、非盈利市直中等職業(yè)教育學(xué)校，實(shí)行學(xué)歷畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書"雙證書"培養(yǎng)制度全過程，同時(shí)承擔(dān)企業(yè)在職職工集成應用、社會(huì)人員職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。

山東現(xiàn)代科技技工學(xué)校主要開設(shè)升學(xué)和就業(yè)兩大類班型不負眾望，學(xué)生可以選擇考入大學(xué)尭咝Я魍�？啤⒋髮W(xué)本科繼續(xù)學(xué)業(yè)深造重要意義，也可以選擇就業(yè)統籌發展。升學(xué)方面，自主選擇職教高考（春季高考）體系、全國(guó)統(tǒng)一高考（夏季高考）生產製造，就業(yè)方面，自主選擇學(xué)校提供的簽約單位攜手共進，實(shí)現(xiàn)學(xué)生升學(xué)共同、就業(yè)雙選擇、雙保障經過。

山東現(xiàn)代科技技工學(xué)校建有黨組織簡單化、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)明確了方向、益公總隊(duì)系統性、自律隊(duì)以及各種社團(tuán)，學(xué)校堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)單產提升，培育優(yōu)秀學(xué)生傳遞，帶動(dòng)全體學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)步勞動精神、奮發(fā)向上提供有力支撐、好學(xué)有為，使學(xué)生參與學(xué)校民主管理保供，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，豐富校園文化生活進行部署，提高學(xué)生綜合素質(zhì)責任，認(rèn)真執(zhí)行和貫徹黨的基本路線、方針保護好、政策組建，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)益于公眾、博愛善行特點、益于社會(huì)深刻變革、德厚文明的精神。

作為非盈利性學(xué)校，招收的全日制學(xué)生皆可享受到政府學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼質生產力，符合條件的貧困學(xué)生可以申請(qǐng)助學(xué)金適應性強，學(xué)校可以幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生辦理助學(xué)貸款推動，優(yōu)秀學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金相對較高。

山東現(xiàn)代科技技工學(xué)校在辦學(xué)過程中，本著"搭建學(xué)生成才的立交橋"的辦學(xué)思想信息，以"尚德相關、精技、自信豐富內涵、有為"為校訓(xùn)生產效率，以"精致、精細(xì)適應性、執(zhí)著節點、專一"的工匠精神為培養(yǎng)宗旨，主動(dòng)面向市場(chǎng)面向，創(chuàng)新教育模式支撐作用，不斷探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新型培訓(xùn)模式和方法，形成了結(jié)構(gòu)合理建設項目、靈活開放最為突出、特色鮮明、自主發(fā)展的技工教育體系相結合，打造出了以現(xiàn)代技術(shù)為中心的專業(yè)群高效化；以培養(yǎng)新型技能人才為目標(biāo)，以技能高考為補(bǔ)充教育為產業發展，打造出不同于眾多技工學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力範圍和領域。同時(shí)與農(nóng)業(yè)部、海南大學(xué)各項要求、天津工程技術(shù)師范學(xué)院等多家學(xué)校和企業(yè)深度合作更高要求，為學(xué)校發(fā)展拓展了空間。

一新技術、辦學(xué)方向

學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針共同學習，堅(jiān)持教育培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略深入，以終身職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)效高，依托特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展基礎，充分發(fā)揮技工院校在技能人才培養(yǎng)工作中的重要作用性能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)拓展基地，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，完全形成了"精品+特色"實力增強、"文化+技能"體系流動性、"技能+崗位"獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。

二重要工具、辦學(xué)模式（職業(yè)培訓(xùn)+學(xué)歷教育）

為更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極拓展新的領域，學(xué)校實(shí)行學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合更優質，形成了特色鮮明的"學(xué)校+基地+公司"的辦學(xué)模式相對開放；重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的技能人才；同時(shí)開展以提升本地農(nóng)民工就業(yè)技能脫穎而出、企業(yè)在崗工人實(shí)際操作能力拓展應用、退伍轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)能力等方面的職業(yè)培訓(xùn)，有針對(duì)性地開展農(nóng)業(yè)類技術(shù)培訓(xùn)結構。

此外管理，我校積極開拓職業(yè)技能培訓(xùn)的新渠道，將職業(yè)技能培訓(xùn)與精準(zhǔn)扶貧工作相結(jié)合能力建設，對(duì)貧困人口進(jìn)行"教育扶貧"模樣，授以脫貧致富的知識(shí)和技能；引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念服務，努力提高勞動(dòng)技能和就業(yè)能力很重要。

根據(jù)需要，我校將建設(shè)現(xiàn)代公共實(shí)訓(xùn)基地覆蓋，依循"政府主導(dǎo)異常狀況、市場(chǎng)主體、產(chǎn)教整合高效、生態(tài)優(yōu)先"的原則應用創新，立足創(chuàng)新，精準(zhǔn)規(guī)劃機構，特色辦學(xué)的特性；" 實(shí)訓(xùn)基地建成后，以教學(xué)效益和社會(huì)效益為主基礎，預(yù)計(jì)每年可承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)1000人共同，社會(huì)人員培訓(xùn)與進(jìn)修3000人，農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)1500人高質量，青少年科普教育5000人次。

三選擇適用、教育教學(xué)

學(xué)校始終堅(jiān)持以德育工作為重點(diǎn)管理，以"自信、志學(xué)、至善改進措施、致遠(yuǎn)"教育為方向就此掀開，形成頗具特色的養(yǎng)成教育新模式；利用櫥窗今年、校園網(wǎng)穩步前行、新聞媒體、校園電視平臺(tái)動手能力，借助升旗儀式逐步改善、社團(tuán)活動(dòng)等形式開展"學(xué)規(guī)矩、講道理提升、樹誠(chéng)信大大提高、崇純善、懂感恩的人生觀教育研究成果。

四取得了一定進展、專業(yè)設(shè)置

學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)大面積，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理積極參與，特色鮮明，面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培養，分類規(guī)劃設(shè)置地方特色涉農(nóng)專業(yè)交流研討，與市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫鏈接，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)推動。

目前開設(shè)的專業(yè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對較高、電子商務(wù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)信息、護(hù)理專業(yè)等專業(yè)相關。       

學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照"以精品課程建設(shè)為載體豐富內涵，重點(diǎn)發(fā)展能滿足培養(yǎng)職業(yè)崗位綜合能力素質(zhì)要求的專業(yè)主干課程"的課程建設(shè)思路生產效率，以突出"應(yīng)用性"、加強(qiáng)"針對(duì)性"為原則多種，進(jìn)行課程建設(shè)將進一步。理論教學(xué)體系方面，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力發展成就；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面成就，注重培養(yǎng)各專業(yè)畢業(yè)生需要的基本技能、專業(yè)技能開展面對面、綜合實(shí)踐能力系統。較好地處理了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系非常重要、專業(yè)課與基礎(chǔ)課、必修課與選修課的關(guān)系空間廣闊；課程體系中有機(jī)融入國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)營造一處，實(shí)行畢業(yè)證和職業(yè)資格證書"雙證書"培養(yǎng)制度。

五知識和技能、學(xué)校管理

學(xué)為人師取得顯著成效，行為世范，優(yōu)質(zhì)實現、高效不容忽視、團(tuán)結(jié)、拼搏的團(tuán)體精神的可能性，使教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不斷提高不要畏懼，學(xué)校擁有一支以高級(jí)講師、高級(jí)技師為龍頭問題，老中青相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)逐漸顯現，全部達(dá)到上崗資格的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制系統穩定性。設(shè)有黨辦拓展基地、校辦、教務(wù)處實力增強、科研處體系流動性、計(jì)劃發(fā)展處、學(xué)生管理處帶來全新智能、財(cái)務(wù)處實現了超越、后勤處、招生就業(yè)辦公室去完善、安保處等處室創新能力，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)合理；部門職責(zé)和教職工崗位職責(zé)清晰範圍，并建立起了與之相匹配的績(jī)效考核體系求得平衡，每年由中層以上管理人員向校長(zhǎng)簽訂《崗位目標(biāo)管理責(zé)任書》；建立健全了各種內(nèi)部規(guī)章制度空間廣闊，歸并成《學(xué)校管理規(guī)范制度匯編》至關重要，并建立了嚴(yán)格的考核體系；學(xué)校以重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)服務品質，結(jié)合實(shí)際的發生，建立了質(zhì)量管理體系，明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的程序影響，涵蓋了學(xué)校管理和服務(wù)的全過程新的動力。質(zhì)量管理體系確定了具體的質(zhì)量目標(biāo)技術節能，設(shè)置了教學(xué)服務(wù)的規(guī)定流程，確保了質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)的落實(shí)廣泛認同。從制度上形成了辦事有章程、工作由依據(jù)流動性、事事有記錄的良性局面鍛造，提高了全體教職工按程序操作、照規(guī)定辦事的意識(shí)持續創新。