提起職業(yè)教育以前給人的刻板印象可能是弱勢(shì)教育充足，大家都不太重視進展情況。一些職業(yè)院校的學(xué)生及家長(zhǎng)，甚至老師都缺乏自信綠色化發展，覺(jué)得低人一頭至關重要；一些學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)不理想，感覺(jué)學(xué)不學(xué)區(qū)別不大用上了。說(shuō)到底就是社會(huì)認(rèn)可度低提升行動，學(xué)生付出的努力沒(méi)有得到等值回報(bào)，有“英雄無(wú)用武之地”之感關註。但隨著深化改革的春風(fēng)研究進展，職業(yè)教育受到了前所未有的重視，各級(jí)政府連日來、各職業(yè)院校都把職業(yè)教育改革當(dāng)成頭等大事來(lái)做快速融入。

2019年5月10日，在中國(guó)政府網(wǎng)公布的通報(bào)中系統，因職業(yè)教育改革成效明顯獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)支持的6個(gè)省份中增強，集高原地區(qū)重要意義、民族地區(qū)、西部地區(qū)于一身的青海躋身其中更加廣闊，與浙江規劃、山東、廣東等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份并駕齊驅(qū)可以使用。

放眼青海進入當下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的號(hào)角已經(jīng)吹響。從過(guò)去主打資源牌的粗放型經(jīng)濟(jì)效高化，轉(zhuǎn)向鹽湖資源綜合開(kāi)發(fā)利用新體系、清潔能源發(fā)展、特色農(nóng)牧業(yè)發(fā)展和文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展“四張牌”發展機遇，青海經(jīng)濟(jì)正在走向高質(zhì)量發(fā)展的新臺(tái)階完成的事情。

秉承“培養(yǎng)你所需要的人才”的理念，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供合格的勞動(dòng)者和技術(shù)人才穩定，為受教育者的可持續(xù)性發(fā)展“夯實(shí)基礎(chǔ)”改造層面，為即將走向社會(huì)的受教育者提供應(yīng)對(duì)崗位要求的必要“職業(yè)準(zhǔn)備”，為有志于走專(zhuān)技專(zhuān)能道路的“千里馬”搭鞍配鐙優勢與挑戰，為他們鋪平發(fā)展道路經驗分享，已成為職業(yè)教育改革的題中之義。

青海職業(yè)教育改革趨勢，已讓“職教一人有力扭轉，脫貧一家，帶動(dòng)一片”的成效漸顯一站式服務。我省通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育廣度和深度，提高貧困人口勞動(dòng)技能，讓貧困家庭的孩子掌握一技之長(zhǎng)引領作用，切斷貧困代際傳遞加強宣傳，努力實(shí)現(xiàn)一人就業(yè)，全家脫貧用的舒心，將職業(yè)教育干在了實(shí)處技術發展，創(chuàng)出了成效。

職業(yè)教育改革貴在創(chuàng)新集成，重在落實(shí)重要手段。我省通過(guò)政府搭臺(tái)，校企唱戲穩定性，在投入和管理上打破辦學(xué)“單一化”現(xiàn)象像一棵樹，形成多個(gè)辦學(xué)主體、多種投資主體共同辦學(xué)的多元格局去突破。集聚社會(huì)力量廣泛參與職業(yè)教育辦學(xué)全面協議，不但集聚更多的經(jīng)濟(jì)資源重要部署、人力資源和智慧資源，解決中等職業(yè)教育發(fā)展資源不足的困境工具，而且能更好地改變過(guò)去輕視職業(yè)教育的陳舊觀念，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀人才參與到職業(yè)教育中來(lái)喜愛。

目前重要的角色，中等職業(yè)教育、職業(yè)院校正在通過(guò)“校企合作工程”提升產(chǎn)教深度融合高質量，打造具有現(xiàn)代水準(zhǔn)的中職學(xué)校也逐步提升。但改革無(wú)止境，還需要繼續(xù)緊貼“大眾創(chuàng)業(yè)註入了新的力量、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一主題重要的作用，用“招生品牌工程”有效解決中職招生難題；用“實(shí)習(xí)就業(yè)工程”有效提升實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量去創新；用“師資提升工程”有效提升師資隊(duì)伍水平足夠的實力；用“管理提升工程”有效助推學(xué)校管理效率；用“專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程”實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)精準(zhǔn)供給結構。只有勇于改革更適合，守正創(chuàng)新，才能把職業(yè)教育辦得風(fēng)生水起溝通協調，為每個(gè)走出校門(mén)的年輕人順利走向職場(chǎng)打?qū)嵒�礎(chǔ)要素配置改革。

廣大職校學(xué)生也要以“人往實(shí)處走”為目標(biāo)，珍惜黨和國(guó)家提供的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)保障性，全力培養(yǎng)自己從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的“應(yīng)知”到“應(yīng)會(huì)”再到“知行合一”的職業(yè)能力帶動產業發展。通過(guò)借助“校企合作、工學(xué)結(jié)合十分落實、產(chǎn)教融合”的機(jī)會(huì)倍增效應，“做中學(xué)、學(xué)中做”擴大，以自己既是學(xué)生多樣性、又是學(xué)徒的雙重身份，學(xué)好新格局、做專(zhuān)自己的專(zhuān)業(yè)明顯，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求更好對(duì)接，得到社會(huì)的認(rèn)可顯示，成就人生夢(mèng)想創新為先。