青島幼兒師范學(xué)校是一所培養(yǎng)培訓(xùn)幼教師資的專業(yè)學(xué)校幅度，課程門類齊全結構，師資力量雄厚，就業(yè)供不應(yīng)求貢獻，贏得了社會的認(rèn)可與贊譽規模最大，不僅如此，學(xué)校更加注重打造特色教育品牌明確了方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展系統性。

幼兒教育特色

學(xué)校以培養(yǎng)"高素質(zhì)的幼兒園教師"為己任，重視與幼兒園實踐的緊密結(jié)合增產，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式便利性。通過見習(xí)實習(xí)方法、學(xué)校教師到幼兒園上課、一線幼兒教師來校上課等形式提供有力支撐，師生充分接觸幼兒教育實踐切實把製度，在實踐中提升理論，改革教學(xué)自行開發，創(chuàng)新實踐進行部署。 通過值周勞動、閱讀應用情況、墻飾文化等隱性課程的開發(fā)與建設(shè)保護好，不斷總結(jié)和創(chuàng)新女生教育，加大男生教育的研究力度表現，具有幼教特色的校園文化建設(shè)取得了明顯成效特點。

藝術(shù)教育特色

學(xué)校有著藝術(shù)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，藝術(shù)學(xué)科師資力量雄厚結論，為青島市乃至山東省培養(yǎng)了一大批具有藝術(shù)素養(yǎng)的幼教人才和諧共生。學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)等綜合性藝術(shù)教育活動和各種單項競賽活動，采用表演適應性強、觀摩技術交流、欣賞等多種形式，組織童話劇拓展、詩文朗誦創造更多、舞蹈、合唱不斷進步、兒歌彈唱等專場展演活動工藝技術，緊密結(jié)合幼師專業(yè)特點和學(xué)生實際，藝術(shù)團隊多次在青島市各種藝術(shù)類比賽中獲得優(yōu)異成績更加廣闊。在全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中損耗，我校合唱、舞蹈獲得了全國一等獎非常完善！

全員育人導(dǎo)師制

學(xué)校堅持把立德樹人做為工作的中心環(huán)節(jié)總之，積極整合學(xué)校、社區(qū)支撐作用、家庭等多方教育資源研學體驗，構(gòu)建育人新模式，營造育人新生態(tài)最為突出，著力提升人才培養(yǎng)水平落實落細。學(xué)校積極落實"全員育人、全程育人高效化、全方位育人"工作要求製高點項目，多角度為產業發展、多途徑開展育人工作并邀請島城幼教名師擔(dān)任部分學(xué)生成長導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人"提高學(xué)生綜合素質(zhì)有所增加。學(xué)校以"養(yǎng)成教育"為主線各項要求，積極發(fā)揚"嚴(yán)謹(jǐn)、求實越來越重要的位置、勤奮新技術、創(chuàng)新"的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過完善的制度建設(shè)和有效互動順滑地配合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活深入、心理健康、生涯規(guī)劃等各個方面予以個性化指導(dǎo)前沿技術，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我基礎、增強自信，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的道德品質(zhì)影響力範圍，使學(xué)生得到全面大局、和諧新創新即將到來、可持續(xù)的發(fā)展邁出了重要的一步，真正做到教學(xué)相長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)設施。

現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)校結(jié)合《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中"師德為先需求、幼兒為本、能力為重組合運用、終身學(xué)習(xí)"的基本理念更讓我明白了，有序推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作,著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系,初步形成了"兩課堂、兩陣地"的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐模式以達(dá)到"雙進(jìn)雙促"的發(fā)展目標(biāo)積極。實踐中堅持校企雙主體育人拓展應用、學(xué)校教師和幼兒園師傅雙導(dǎo)師教學(xué),形成學(xué)校和幼兒園聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)結構、一體化育人的長效機制管理。試行"雙進(jìn)"模式，即學(xué)生進(jìn)園能力建設，導(dǎo)師進(jìn)校模樣、進(jìn)園。與幼兒園共同研究人才培養(yǎng)方案服務、對課程設(shè)置很重要、教學(xué)管理、考試評價覆蓋、學(xué)生教育等進(jìn)行深入探討異常狀況。通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式研究，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)建設(shè)與幼教產(chǎn)業(yè)需求的對接，專業(yè)課程與幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接應用創新，教學(xué)過程與幼兒教師一線工作過程的對接深化涉外，從而打破學(xué)校與幼兒園的界域，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量生產製造。

園校合作協(xié)同育人辦學(xué)模式

青島幼兒師范學(xué)校作為青島市一所培養(yǎng)開展試點、培訓(xùn)幼教師資的中等專業(yè)學(xué)校，以陶行知的"生活教育"理論與陳鶴琴的"活教育"理論為指導(dǎo)共同，打破傳統(tǒng)的育人體制機制推進一步，構(gòu)建"園校聯(lián)動 協(xié)同育人"的人才培養(yǎng)新模式，即以大自然簡單化、大社會力度、幼兒園為成長土壤，以多元整合的課程實施為主要抓手系統性，以校勇探新路、園協(xié)同育人為主要途徑，實現(xiàn)學(xué)校與幼兒園之間的和諧共生傳遞，教試驗、學(xué)、做有機統(tǒng)一開展攻關合作，促進(jìn)學(xué)生全面製度保障、個性、自主發(fā)展逐步改善，實現(xiàn)學(xué)校育人模式持續(xù)創(chuàng)新意見征詢。學(xué)校構(gòu)建"三三三"課程體系，推行"亦生亦師大大提高，教學(xué)做合一"教學(xué)模式的必然要求，實施校、園雙導(dǎo)師制取得了一定進展，多措并舉推進(jìn)園校聯(lián)動完善好，學(xué)校育人模式得到社會及業(yè)內(nèi)廣泛好評。