在未來的發(fā)展中，要繼續(xù)保持中等職業(yè)教育的應(yīng)有地位綠色化，需要從兩個方面入手不同需求，一是國家政策的保障，二是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升保持穩定。

首先是國家政策的保障創造更多。目前對中等職業(yè)教育存在必要性的質(zhì)疑聲音此起彼伏，這本身說明中等職業(yè)教育是容易遭受質(zhì)疑的一種教育不斷進步，是一種存在地位比較脆弱的教育工藝技術。質(zhì)疑聲音盡管多種多樣，但其實他們有一條共同的理由規模，那就是民眾不愿意選擇職業(yè)教育近年來。在職業(yè)教育不發(fā)達的省份常聽到的聲音是：我們也沒辦法，學(xué)生不愿上職校發展目標奮鬥！對于這些觀點技術先進，我們不能簡單地用“要充分意識到職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略意義”去覆蓋，而是要意識到其在某種角度的合理性的特點。在目前的社會分配方式及其它相關(guān)制度下健康發展，學(xué)生不愿意選擇職業(yè)教育是合理的。誰會愿意主動選擇一種面向環(huán)境辛苦大數據、收入較低長效機製、生涯發(fā)展空間有限且受到社會歧視的教育？

但是這種選擇完全理性嗎數字技術？當(dāng)然不是奮戰不懈。即使對學(xué)生本人來說這也是不夠理性的，因為如果他們都上了普通高中措施，將有大量學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們無法在課程上取得成功大大縮短，即使付出了很大努力去學(xué)習(xí)，也無法在這條路徑上升到高一級學(xué)校緊密相關。如果進入不了高一級學(xué)校更默契了，他們將沒有任何技能就要直接就業(yè)，且由于缺少職業(yè)學(xué)校在就業(yè)中的推介作用培訓，他們花費了很大精力也很可能只能獲得一份不滿意的工作不合理波動。對國家來說問題就更大了，因為我們將直接喪失一個巨大的技能人才供給渠道效高。前面說民眾的這種教育選擇有其合理性前沿技術，是因為它符合當(dāng)下的實際情況基礎，但這是在信息不充分的情況下做出的判斷，因而是非理性的多種方式。如果我們一味地順應(yīng)民眾的意愿對外開放，把所有中學(xué)變?yōu)槠胀ǜ咧校瑤�來的各種問題將更加嚴(yán)重深入交流研討。這種情況我們已經(jīng)經(jīng)歷過了資料。

由此可見，中等職業(yè)教育與普通高中教育的存在與發(fā)展并不在同一個起點上關註度。普通高中即使國家不主動強調(diào)它的重要地位橫向協同，人們也會爭先恐后地選擇它，對重點高中來說尤其如此敢於挑戰。然而中等職業(yè)教育就完全不同了不斷創新。如果國家沒有明確的政策來保障其地位，那么它的存在就會受到極大挑戰(zhàn)提供了遵循，即使國家努力強調(diào)發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義也將無濟于事規模。事實上，中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模在有些省市已呈下降趨勢基石之一，有的甚至已處勉強維持的邊緣聯動。在中等職業(yè)教育的發(fā)展中，政策制訂者一定要充分意識到這一特殊性共同努力，并采取有力的保障措施促進教育的協(xié)調(diào)發(fā)展行業內卷，比如制訂并執(zhí)行合理的普職比例，同時大力發(fā)展中高職貫通甚至是中本貫通項目逐漸完善，使中職學(xué)生在升學(xué)上能體現(xiàn)出其優(yōu)勢參與能力。

其次就是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。鼓勵學(xué)生選擇職業(yè)教育異常狀況，就必須努力提升職業(yè)教育的質(zhì)量研究，否則這種政策就是不道德的。即使學(xué)生進入這種職業(yè)學(xué)校應用創新，如果沒有良好的教育質(zhì)量去吸引他們，他們最終也會選擇離開機構，中職學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)率與其教育質(zhì)量直接相關(guān)的特性。目前職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量還是比較令人堪憂的。評價職校的教育質(zhì)量基礎，不能看建了多少漂亮的校舍提供堅實支撐，添加了多少實訓(xùn)設(shè)備，實施了何等復(fù)雜的人才培養(yǎng)模式高產。我們可以看看學(xué)校的人才培養(yǎng)方案信息化技術，有多少是設(shè)計得非嘲l揮作用？茖W(xué)、合理的逐步顯現？可以看看教材銘記囑托，每年出版那么多教材，有多少是真正稱得上經(jīng)典的自動化裝置？可以看看教師示範，有多少職校教師是真正愛他們的學(xué)生，把大量時間花費在教育有很大提升空間、教學(xué)工作上的運行好？可以看看教學(xué)組織，學(xué)校的課堂教學(xué)嚴(yán)格到了什么程度前景？學(xué)生的學(xué)習(xí)達到了什么強度進一步意見？可以看看班級的規(guī)模，學(xué)生到底在一種什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)共享應用？如果從這些方面去觀察我們的教育質(zhì)量生產能力，情況恐怕不容樂觀。這些方面的改進與教育投入沒有太多關(guān)聯(lián)度取得了一定進展，與辦學(xué)的實際條件也沒有太多關(guān)聯(lián)完善好，關(guān)鍵是我們要有改進的決心與愿景。

一些省市正在實施中本貫通教育積極參與，這對中等職業(yè)教育的發(fā)展起了較大促進作用穩定，其作用大大超越了中高職貫通高效化。目前這一項目受到了各方歡迎。首先學(xué)生家長喜歡，因為進入了這個班級提供有力支撐，就意味著學(xué)生將有相當(dāng)大的機會直接進入本科；其次職校積極性很高今年，這是無疑的聯動，因為它大大改善了職校的招生狀況；再次本科院校也歡迎動力，這一方面是因為招收中職生便可以享受應(yīng)用型本科的政策同時，另一方面是因為中本貫通班的生源質(zhì)量甚至要好于他們從普通高中招收的學(xué)生。然而如果中職學(xué)校就此認為他們的辦學(xué)問題得到解決了效高性，那就完全錯了模式。如果中職學(xué)校不借此機會大幅度提升教育質(zhì)量，很快將出現(xiàn)各方均不滿意的格局提升。首先家長會發(fā)現(xiàn)職校的學(xué)習(xí)過于松散高品質，不利于學(xué)生的成長；本科院校將發(fā)現(xiàn)支撐能力，來自職校的學(xué)生由于后期沒有經(jīng)過有相當(dāng)強度的學(xué)習(xí)資源優勢，因而其能力水平不如來自普通高中的學(xué)生高效利用；當(dāng)這兩個方面的問題發(fā)生后，中本貫通就不再會有吸引力估算，而中職學(xué)校將發(fā)現(xiàn)自己已處于學(xué)生與本科院校的夾縫中無法動彈講理論。

因此，不論國家政策如何奮戰不懈，中等職業(yè)教育存在的必要性最終要由其自身的教育質(zhì)量去證明市場開拓！