一通過活化、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

      培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，掌握機(jī)械裝配與機(jī)床機(jī)修基礎(chǔ)理論知識支撐作用，掌握機(jī)研學體驗、電、液及自動化等科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識最為突出，掌握焊接落實落細、材料及熱處理等所需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，實(shí)際操作能力強(qiáng)高效化，從事機(jī)械工程領(lǐng)域里產(chǎn)品設(shè)計(jì)製高點項目、制造、科技開發(fā)範圍和領域、維修有所增加、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才，面向?yàn)H柴等大型制造業(yè)企業(yè)更高要求，能夠從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造越來越重要的位置、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備操作與管理、電器維修與質(zhì)量管理等應(yīng)用性高技能人才共同學習。

二不要畏懼、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念

      學(xué)院參照德國雙元制教育的基本要求組織實(shí)施服務為一體，吸取了德國雙元制精髓，使學(xué)生在校二年的培養(yǎng)均保證在“企業(yè)元”和“學(xué)校元”雙元的共同作用下完成的一種模式逐漸顯現。第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識全會精神、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約拓展基地，定崗雙元培養(yǎng)集中展示，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)。這一模式中體系流動性，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中“企業(yè)元”的作用探索創新，學(xué)院參照德國雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間積極拓展新的領域；學(xué)院教學(xué)工廠的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間配套設備，內(nèi)部全框架、開放式相對開放，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)脫穎而出；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級技術(shù)工人拓展應用，且要接受雙元制教育理論、模式結構、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)管理。同時(shí)，為了避免學(xué)生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院管理失控能力建設，學(xué)院特別重視第二年“學(xué)校元”的作用模樣。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生就業(yè)意識服務、能力等進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)很重要；規(guī)定校企雙方指導(dǎo)老師填寫教學(xué)檔案并定期交流，反饋學(xué)生各方面情況覆蓋。

三異常狀況、專業(yè)核心課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)

（1）專業(yè)核心課程

      機(jī)械制圖高效、工程力學(xué)應用創新、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PLC機構、公差與技術(shù)測量改善、金屬材料與熱處理、數(shù)控技術(shù)協調機製、焊接技術(shù)信息化、電工基礎(chǔ)充分發揮、電子技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動技術(shù)充分發揮、SPS可編程控制器等選擇適用，教學(xué)場所是多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室及各專業(yè)實(shí)習(xí)間設計。

（2）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

      電工實(shí)習(xí)業務指導、機(jī)械裝配與維修、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)就此掀開、焊接練習(xí)長足發展、SPS可編程控制器設(shè)計(jì)、液壓與氣壓傳動實(shí)操穩步前行、畢業(yè)考試等結構不合理。

四、專業(yè)師資隊(duì)伍簡介

     本專業(yè)建有一支結(jié)構(gòu)合理逐步改善、專業(yè)素質(zhì)高意見征詢、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)大大提高，現(xiàn)有專業(yè)教師17人的必然要求，其中高級技師8人，技師取得了一定進展、實(shí)習(xí)教師7人完善好，實(shí)習(xí)大學(xué)生2人。

五積極參與、就業(yè)方向

      無論何種行業(yè)和單位問題分析，只要使用機(jī)械工程設(shè)備和生產(chǎn)線，工業(yè)機(jī)械工專業(yè)人才就有用武之地交流研討，就不乏就業(yè)崗位更加完善，所以本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生社會需求量大，就業(yè)形勢好相對較高，面向制造行業(yè)的各類企業(yè)和科研單位資源配置，可以從事以下工作：

（1）機(jī)械設(shè)備操作和維修員；

（2）機(jī)械產(chǎn)品和工藝裝備設(shè)計(jì)員大幅增加；

（3）機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)和管理員特性；

（4）售后技術(shù)支持；

（5）機(jī)電類產(chǎn)品銷售和售后技術(shù)服務(wù)員等特點。

六建言直達、專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件簡介

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

      校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠完成本專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一流的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。

（2）校外實(shí)訓(xùn)條件

      本專業(yè)充分利用企業(yè)資源充分發揮，定期派學(xué)生到濰柴發展成就、福田等大型企業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中重要方式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)開展面對面，提升職業(yè)素養(yǎng)。

      機(jī)電一體化專業(yè)人才被國家列為二十一世紀(jì)社會發(fā)展最急需的十大專業(yè)人才之一非常重要，它融機(jī)進一步提升、電、液營造一處、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體改革創新，在工業(yè)上廣泛應(yīng)用，是就業(yè)領(lǐng)域最寬專業(yè)取得顯著成效。該專業(yè)是濰柴職業(yè)學(xué)院最早開辦的專業(yè)之一新模式，辦學(xué)歷史悠久,專業(yè)定位明確,緊貼社會需求。我院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在山東省享有盛譽(yù)不容忽視，被評為濰坊市名牌專業(yè)組織了，實(shí)訓(xùn)條件完善，畢業(yè)生多年來一直供不應(yīng)求不要畏懼，就業(yè)率達(dá)98%以上服務為一體。

一、 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

      面向山東重工集團(tuán)及濰坊傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)逐漸顯現，培養(yǎng)適應(yīng)大中型制造類企業(yè)發(fā)展需要的德智體全面發(fā)展，掌握機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電維修技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識系統穩定性，適應(yīng)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試拓展基地、維護(hù)維修、設(shè)備管理實力增強、設(shè)備引進(jìn)改造等崗位工作的高級技術(shù)應(yīng)用型高級技能人才體系流動性。

二、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念 

      這種形式是學(xué)院參照德國雙元制教育的基本要求組織實(shí)施信息化，吸取了德國雙元制精髓方式之一，使學(xué)生在校二年的培養(yǎng)均保證在“企業(yè)元”和“學(xué)校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識新型儲能、專業(yè)理論和專業(yè)技能創新能力，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)範圍，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)求得平衡。這一模式中，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中“企業(yè)元”的作用，學(xué)院參照德國雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例至關重要，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間提供深度撮合服務；學(xué)院教學(xué)車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架的發生、開放式組成部分，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)新的動力；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級技術(shù)工人的過程中，且要接受雙元制教育理論、模式廣泛認同、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)國際要求。同時(shí)，為了避免學(xué)生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院管理失控鍛造，學(xué)院特別重視第二年“學(xué)校元”的作用競爭激烈。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生就業(yè)意識改善、能力等進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)空白區；規(guī)定校企雙方指導(dǎo)老師填寫教學(xué)檔案并定期交流，反饋學(xué)生各方面情況信息化。

三形勢、機(jī)電專業(yè)課程方案

主要理論及實(shí)訓(xùn)課程

      1.理論課程:  機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)取得明顯成效、公差配合與技術(shù)測量約定管轄、電子技術(shù)基礎(chǔ)、 機(jī)械制造工藝與裝配創新的技術、電氣識圖大幅拓展、微機(jī)原理及接口技術(shù)、PLC工程及技術(shù)應(yīng)用更加堅強、傳感器應(yīng)用技術(shù)與時俱進、自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床與操作初步建立、變頻器應(yīng)用技術(shù)綜合運用、CAD/CAM、現(xiàn)場總線技術(shù)應(yīng)用的方法。

      2. 實(shí)訓(xùn)課程: 技術(shù)測量實(shí)習(xí)實事求是、電工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)習(xí)持續、自動生產(chǎn)線實(shí)習(xí)等多個領域、數(shù)控加工實(shí)習(xí)再獲、鉗工加工實(shí)訓(xùn)、液氣壓傳動實(shí)訓(xùn)應用擴展、PLC可編程控制器實(shí)訓(xùn)體驗區、變頻器實(shí)訓(xùn)、CAD二維繪圖實(shí)訓(xùn)活動上、機(jī)床電氣裝配維修等有望。

四、機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡介

      機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個由本校專業(yè)教師導向作用、校企合作共建單位專業(yè)技術(shù)人員和資深教師專家組成的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)方案，本團(tuán)隊(duì)老中青搭配合理，教學(xué)效果好十大行動。多年來左右，團(tuán)隊(duì)一直堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”綜合措施，致力于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革可靠保障，注重新型機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是注重現(xiàn)代制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)設計標準，并使機(jī)電一體化專業(yè)打造成為了一個具有特色鮮明開展、辦學(xué)水平高的濰坊市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

五發揮重要帶動作用、就業(yè)方向

       機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)范圍是面向?yàn)H柴動力及其他企業(yè)的各行業(yè)意向，主要從事以下工作：

      1．機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試至關重要、維修與技術(shù)改造工作

      2．自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝發展空間、調(diào)試、運(yùn)行有所應、維修與檢測工作

      3．機(jī)電產(chǎn)品零部件制作連日來、加工編程、測繪檢驗(yàn)工作認為；

      4．機(jī)電產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)；企業(yè)生產(chǎn)管理增強、質(zhì)量管理與技術(shù)管理等工作重要意義。

      5．也可從事電工電氣工作崗位。

      濰柴高級技工學(xué)校機(jī)修鉗工專業(yè)始建于1979年更加廣闊，被濰坊市授予名牌專業(yè)規劃。為了更好的落實(shí)省、市高級技能人才培養(yǎng)計(jì)劃可以使用，為企業(yè)和社會的發(fā)展提供高技能人才保障進入當下，在辦好高級技校各專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，2009年試辦機(jī)修鉗工技師班。

一新體系、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

      以就業(yè)為導(dǎo)向投入力度，本著注重能力、強(qiáng)化實(shí)踐操作的人才培養(yǎng)思想不難發現，本專業(yè)培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)貢獻法治、操作、維修發展需要、營銷和管理等第一線需要攻堅克難，德、智顯示、體等全面發(fā)展雙向互動，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，掌握現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)設計能力、安裝品牌、調(diào)試、維修和管理等方面的專業(yè)知識及操作技能求得平衡，從事機(jī)電設(shè)備維修和管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才紮實做、金領(lǐng)人才。

二加強宣傳、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念 

      該專業(yè)采用德國“雙元制”培訓(xùn)模式臺上與臺下，注重實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。教材編寫和課程設(shè)置以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向技術發展，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)集聚效應。教學(xué)過程不重推導(dǎo)，而重結(jié)論和應(yīng)用重要手段。注重培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各種工具書互動講、手冊及圖表的能力。將知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為導(dǎo)向像一棵樹。根據(jù)企業(yè)的要求確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程中，即以職業(yè)為導(dǎo)向。“雙元制”模式無論是理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)均體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想能運用。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)活動達到，教師不再是知識的傳授者、講解者不可缺少，而是指導(dǎo)者與咨詢者蓬勃發展；學(xué)生不再是被動地接受者，而是主動地獲取者積極回應，其主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮重要性。例如：針對某個“項(xiàng)目”又進了一步，學(xué)生可以根據(jù)已有的和新獲取的知識（可從多個途徑獲取，如利用網(wǎng)絡(luò)資源多元化服務體系、教師資源和書籍資料自學(xué)等）規劃、技能和經(jīng)驗(yàn)制定出若干不同的實(shí)施方案，教師一般不參與大幅拓展，只是提供必要的指導(dǎo)和咨詢發行速度，因而在這些方案的制定與實(shí)施中，不僅學(xué)生的專業(yè)技能得到了訓(xùn)練與時俱進，而且學(xué)生的獨(dú)立工作能力性能、溝通說服能力、創(chuàng)造能力綜合運用、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及綜合應(yīng)用能力等均得到了全面的培訓(xùn)和提高供給。

三、機(jī)電專業(yè)課程方案

       1.主要課程:  機(jī)械制圖實事求是、CAD應(yīng)用技術(shù)保障性、電工電子技術(shù), 機(jī)械制造工藝與裝備、電機(jī)及電氣控制技術(shù)責任製、PLC工程及技術(shù)應(yīng)用十分落實、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試規則製定、數(shù)控機(jī)床與操作製造業、變頻器應(yīng)用技術(shù)、CAD/CAM

       2. 實(shí)踐環(huán)節(jié): 液壓氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試關規定、數(shù)控加工技術(shù)發展基礎、數(shù)控系統(tǒng)與伺服驅(qū)動、機(jī)電設(shè)備設(shè)備故障診斷與檢測技術(shù)建強保護、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試同期、設(shè)備維修與管理、電氣與PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試  

四使命責任、師資力量

      本專業(yè)聘任具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技師為專業(yè)負(fù)責(zé)人效果，從年齡、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看合規意識，均已形成一支素質(zhì)優(yōu)良長期間、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。教師中大多數(shù)是來自生產(chǎn)一線現場，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高理論知識力量，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師我有所應。

      多年來提單產，團(tuán)隊(duì)一直堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”至關重要，致力于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革發展空間，注重新型機(jī)修專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是注重現(xiàn)代制造業(yè)的高技能維修人才培養(yǎng)有所應，并使機(jī)修鉗工專業(yè)成為了一個具有特色鮮明足了準備、辦學(xué)水平高的濰坊市名牌專業(yè)。 

五著力提升、就業(yè)方向

      學(xué)生學(xué)業(yè)期滿深刻內涵，畢業(yè)考試及技能鑒定成績合格后，學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書重要的作用、山東省勞動和社會保障廳驗(yàn)印的職業(yè)資格證書及德國工商行會驗(yàn)印的“雙元制”畢業(yè)證書貢獻。主要從事濰柴及社會各類金屬機(jī)械加工企業(yè)、各種機(jī)械修理廠及生產(chǎn)與管理部門穩中求進，從事機(jī)床維修統籌、技術(shù)改造、數(shù)控加工操作協同控製、現(xiàn)場管理及相關(guān)工作振奮起來。

一、專業(yè)介紹

1．濰坊市技工教育名牌專業(yè)

2．教育類型及學(xué)歷層次

       教育類型：高級技校

       學(xué)歷層次：高級技工

3．培養(yǎng)對象

       普通高中畢業(yè)生利用好、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生深入各系統、大中專畢業(yè)生、企業(yè)在職員工尤為突出、職業(yè)院校進(jìn)修教師及轉(zhuǎn)型教師

4．學(xué)制 ：兩年

二規定、培養(yǎng)目標(biāo)

      面向現(xiàn)代企業(yè)，培養(yǎng)具有一定的文化基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神空間載體，健康的體魄高質量，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的現(xiàn)代技術(shù)工人重要組成部分。

       能在生產(chǎn)流程、技術(shù)、管理第一線從事數(shù)控機(jī)床操作加工與保養(yǎng)維護(hù)勃勃生機，會運(yùn)用數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)工具助力各業，進(jìn)行中等以上復(fù)雜程度零件加工工藝及數(shù)控程序設(shè)計(jì)，具有針對生產(chǎn)過程各主要工作任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化和技術(shù)維護(hù)的基本能力提供有力支撐，有良好的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展能力的創(chuàng)新型高技能人才應用。

汽車與發(fā)動機(jī)維修專業(yè)

1．山東省、濰坊市名牌專業(yè)品率，山東省百強(qiáng)專業(yè)相貫通。

汽車發(fā)動機(jī)維修專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要不斷發展，隨社會的發(fā)展，汽車數(shù)量的增加自動化方案，汽車維修人員的缺乏緊密協作，需要一批，專業(yè)強(qiáng)線上線下，素質(zhì)高的維修人員發揮重要作用。汽車維修作為教育部實(shí)施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程重點(diǎn)之一，全國人才需求量30多萬講道理。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)發(fā)展發展目標奮鬥，掌握汽車構(gòu)造與原理、汽車電器設(shè)備全面革新、汽車檢測設(shè)備使用作用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎(chǔ)知識，熟練掌握各種汽車檢測設(shè)備的使用及整車的檢測流程行業分類，具備汽車檢測專業(yè)較高的操作技能和技術(shù)指導(dǎo)技師層次技術特點，具有一定汽修發(fā)動機(jī)維修知識技能復(fù)合型行業(yè)金領(lǐng)。

二發展邏輯、 培養(yǎng)目標(biāo)

按照校企一體凝聚力量、工學(xué)結(jié)合的原則，以汽車運(yùn)用與維修職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向聽得進，根據(jù)崗位對人才知識新的力量、技能和素質(zhì)要求，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好職業(yè)道德素質(zhì)便利性，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)全面展示、新知識，對社會深刻認識、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識核心技術，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能專門人才。掌握必備的基本理論知識主動性、熟練操作技能創造性、主要針對汽車用發(fā)動機(jī)專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)動機(jī)及整車技術(shù)綜合應(yīng)用能力道路，能從事汽車發(fā)動機(jī)生產(chǎn)規模設備、整車生產(chǎn)及售后維修工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

三指導、教學(xué)理念及模式

該專業(yè)是與德國“雙元制”合作的重點(diǎn)支持專業(yè)競爭力，培養(yǎng)模式采用德國雙元制教育模式，在教學(xué)中注重以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。采用行動導(dǎo)向製造業、任務(wù)驅(qū)動優化服務策略、情景教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種方法，教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體發展基礎，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)迎難而上。以培養(yǎng)具備高水平專業(yè)技能積極、職業(yè)素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的高技能人才為目標(biāo)。

第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識堅持先行、專業(yè)理論和專業(yè)技能產業，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)情況較常見，在企業(yè)生產(chǎn)崗位帶薪實(shí)習(xí)可持續。這一模式中，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中“企業(yè)元”的作用體製，學(xué)院參照德國雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例構建，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間；學(xué)院教學(xué)車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間服務延伸，內(nèi)部全框架共創輝煌、開放式，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)進一步、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)大部分；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級技術(shù)工人，且要接受雙元制教育理論實際需求、模式解決方案、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)。

設(shè)有汽車發(fā)動機(jī)善謀新篇、汽車電器增產、汽車鈑金、汽車底盤重要的作用、電控技術(shù)貢獻、涂裝技術(shù)、汽車維修和裝試等8個實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室穩中求進。配備諸多德國領(lǐng)先水平的測試統籌、試驗(yàn)儀器和教學(xué)設(shè)備。

四協同控製、課程安排

1振奮起來、基礎(chǔ)課程：機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)利用好、公差配合與技術(shù)測量勞動精神、電工電子開展攻關合作、 鉗工及測量、車工預下達、銑工的有效手段、焊接、汽車鈑金方案、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用關鍵技術。

2、專業(yè)課程：汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造深入、汽車發(fā)動機(jī)檢修技術研究、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造、汽車電控技術(shù)開展研究、電控柴油機(jī)技術(shù)姿勢、汽車底盤構(gòu)造、汽車維護(hù)及故障排除首要任務、后市場服務(wù)知識綠色化、汽車英語。

五先進的解決方案、師資團(tuán)隊(duì)

我院已經(jīng)建成一支“素質(zhì)優(yōu)良拓展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合宣講活動、優(yōu)勢互補(bǔ)”的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷進步，形成了一個適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。

目前汽車修理與維護(hù)專業(yè)共有教師16人效率，其中專業(yè)任職教師“雙師”（講師規模，技師）素質(zhì)教師比例達(dá)到87.5%。其中93.75%人員德國進(jìn)行培訓(xùn)講道理，并定期接受德國專家赴校的短期培訓(xùn)發展目標奮鬥，掌握德國較為先進(jìn)的汽車行業(yè)技術(shù)和職教理念。

六更多的合作機會、就業(yè)方向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要充實(shí)到濰柴售后服務(wù)隊(duì)伍中延伸，部分學(xué)生就業(yè)到各汽車4S店，深受各4S店歡迎服務好，成為骨干和高管新趨勢，由于該專業(yè)兼修柴油機(jī)裝試與維修專業(yè)相關(guān)課程，因此可就業(yè)于濰柴集團(tuán)各大專業(yè)廠及汽車生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)講實踐。

1．濰坊市名牌專業(yè)數字技術。

2．該專業(yè)設(shè)有160平方米鈑金實(shí)習(xí)間1個，實(shí)習(xí)工位40個，可進(jìn)行全方位鈑金制作訓(xùn)練措施； 160平方米電焊實(shí)習(xí)間1個大大縮短，實(shí)習(xí)工位20個，可進(jìn)行焊條手工電弧焊緊密相關、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊更默契了、氬弧焊、壓力焊等訓(xùn)練培訓；120平方米氣焊實(shí)習(xí)間1個順滑地配合，實(shí)習(xí)工位15個，可進(jìn)行氣焊效高、氣割、釬焊等訓(xùn)練基礎。

3．該專業(yè)設(shè)有專職教師14人性能，采用德國雙元制教學(xué)模式。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力對外開放，可加工單件和小批量鈑金構(gòu)件技術創新，能進(jìn)行鋼制件、非金屬件和塑料件的加工資料，并能把這些組裝成容器廣泛應用、擋板、保護(hù)裝置橫向協同、鐵板管道和成套設(shè)備哪些領域。畢業(yè)生可在濰柴就業(yè)同時(shí)也深受社會相關(guān)廠家歡迎。

一不斷創新、專業(yè)介紹

柴油機(jī)裝配與成套專業(yè)是為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要建立和完善，隨企業(yè)的發(fā)展，柴油機(jī)產(chǎn)能逐漸提高參與水平，各生產(chǎn)單位大型，需要一批，專業(yè)強(qiáng)明確相關要求，素質(zhì)高的柴油機(jī)專業(yè)人員重要意義。本專業(yè)培養(yǎng)主要針對企業(yè)需求以適應(yīng)現(xiàn)代柴油機(jī)行業(yè)發(fā)展，掌握發(fā)動機(jī)構(gòu)造行業內卷、柴油機(jī)電控追求卓越、柴油機(jī)電控檢測、柴油機(jī)工藝等多方面的柴油機(jī)基礎(chǔ)知識能力和水平，熟練掌握各種中量具及檢測設(shè)備的使用及整車試驗(yàn)流程覆蓋，具備柴油機(jī)裝配機(jī)維修專業(yè)較高的操作技能人才。

二、 培養(yǎng)目標(biāo)

按照校企一體高效、工學(xué)結(jié)合的原則應用創新，以滿足企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以達(dá)成學(xué)生裝配機構、成套的特性、試車崗位職業(yè)能力為落腳點(diǎn)，掌握必備的柴油機(jī)理論知識基礎、了解柴油機(jī)試車技術(shù)提供堅實支撐，熟練柴油機(jī)裝配及維修操作技能，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的安全意識高產、質(zhì)量意識并掌握其消除與控制手段和方法信息化技術，掌握精益生產(chǎn)基本知識及應(yīng)用；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神良好，忠誠于企業(yè)逐步顯現；具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀引領，能從事柴油機(jī)生產(chǎn)自動化裝置、柴油機(jī)售后及柴油機(jī)質(zhì)量控制等工作的高素質(zhì)技能型人才。

三應用前景、教學(xué)理念及模式

本專業(yè)也采用我院特色教學(xué)模式“雙元制”有很大提升空間，這種形式是學(xué)院參照德國雙元制教育的基本要求組織實(shí)施，吸取了德國雙元制精髓首次，使學(xué)生在校二年的培養(yǎng)均保證在“企業(yè)元”和“學(xué)校元”雙元的共同作用下完成的一種模式可能性更大。第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能方案，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約關鍵技術，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)深入。這一模式中取得了一定進展，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中“企業(yè)元”的作用，學(xué)院參照德國雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例大面積，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間積極參與；學(xué)院教學(xué)車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架培養、開放式交流研討，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)形式；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級技術(shù)工人建設應用，且要接受雙元制教育理論支撐作用、模式、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)動力。同時(shí)同時，為了避免學(xué)生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院管理失控，學(xué)院特別重視第二年“學(xué)校元”的作用效高性。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課模式，對學(xué)生就業(yè)意識、能力等進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)提升；規(guī)定校企雙方指導(dǎo)老師填寫教學(xué)檔案并定期交流高品質，反饋學(xué)生各方面情況。

該專業(yè)校內(nèi)設(shè)有250-300平方米的實(shí)習(xí)車間共有5個支撐能力，實(shí)習(xí)所用柴油機(jī)為目前濰柴產(chǎn)主打產(chǎn)品WD615資源優勢、WD618、X6160特征更加明顯、X6170長效機製、WP10、WP7數字技術、WP6、WP12市場開拓、226B措施、R6105等機(jī)型共50余臺；另外濰柴集團(tuán)旗下10大專業(yè)廠均為該專業(yè)實(shí)習(xí)基地要落實好。

四緊密相關、課程安排

1、基礎(chǔ)課程：金屬材料與熱處理機(jī)械制圖先進技術、電工基礎(chǔ)服務體系、公差配合與技術(shù)測量、電工電子搶抓機遇、 鉗工及測量分析、車工、銑工全面闡釋、磨工非常激烈、濰柴產(chǎn)品介紹、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用引人註目。

2領域、專業(yè)課程：發(fā)動機(jī)構(gòu)造、裝配技術(shù)好宣講、柴油機(jī)裝配工藝註入新的動力、柴油機(jī)排放技術(shù)領先水平、柴油機(jī)成套技術(shù)、柴油機(jī)裝配通則雙重提升、電控柴油機(jī)技術(shù)戰略布局、柴油機(jī)試車技術(shù)、柴油機(jī)故障診斷與排除求索、后市場服務(wù)知識讓人糾結。

五、師資團(tuán)隊(duì)

我院已經(jīng)建成一支“素質(zhì)優(yōu)良穩定發展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化基石之一、專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)”的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)增持能力，形成了一個適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊(duì)伍共同努力。

該專業(yè)設(shè)有專職教師18人，業(yè)任職教師“雙師”（講師追求卓越，技師）素質(zhì)教師比例達(dá)到100%逐漸完善。其中到德國參加培訓(xùn)的教師達(dá)83.3%，并定期到企業(yè)中進(jìn)行雙師型強(qiáng)化培訓(xùn)合理需求。

六是目前主流、就業(yè)方向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要充實(shí)濰柴集團(tuán)各大專業(yè)廠及汽車生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)，從事柴油機(jī)裝配高質量、柴油機(jī)試車充分發揮、柴油機(jī)成套、生產(chǎn)輔助工作共創美好、生產(chǎn)計(jì)劃管理等柴油機(jī)生產(chǎn)的多個崗位推動並實現。