山東民族中等專業(yè)學(xué)校是一所文化底蘊(yùn)深厚而又充滿青春活力的普通中專學(xué)校狀況，她的前身是山東省益都師范學(xué)校機製性梗阻，最早創(chuàng)辦于1905年，2001年3月改建為山東民族中等專業(yè)學(xué)校全過程，現(xiàn)設(shè)有民族中專集成應用、山東—巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心、濰坊廣播電視大學(xué)青州分校效果、青州市成人中專使用、青州市教師進(jìn)修學(xué)校等辦學(xué)單位合規意識，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校密度增加、全國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地、中央民族大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地創新內容、中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目學(xué)校機遇與挑戰、山東省縣級(jí)教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

學(xué)校擁有一支愛崗敬業(yè)善於監督、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)集成技術、思想文化素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)懈�合理，F(xiàn)有教師425人適應能力，其中高級(jí)講師96人，講師199人實際需求，博士1人解決方案，碩士研究生20人優勢，在讀碩士38人，“雙師型”教師占專業(yè)教師的69%增產。有21人曾赴德國(guó)參加專業(yè)培訓(xùn)便利性，228人參加過國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)行動力，46名教師被評(píng)為濰坊市以上優(yōu)秀教師和教學(xué)能手提供有力支撐，2名教師被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，1人獲山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)卤９�。學(xué)校十分重視教科研工作自行開發，先后承擔(dān)十幾項(xiàng)國(guó)家及省級(jí)“十五”、“十一五”重點(diǎn)科研課題均已結(jié)題并分獲一責任、二等獎(jiǎng)品質。

山東民族中等專業(yè)學(xué)校擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代化的辦學(xué)理念深入各系統、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件解決問題、廣泛的校企合作和堅(jiān)實(shí)的就業(yè)保障。建立了“以促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)作用、服務(wù)周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨相互配合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心著力增加，產(chǎn)學(xué)合作智能化、工學(xué)交替，培訓(xùn)與教育融為一體”的職業(yè)教育觀念和建設(shè)理念處理，確立了“創(chuàng)辦特色精品學(xué)校建設，建設(shè)社會(huì)需求專業(yè)，塑造理實(shí)一體教師助力各行，培養(yǎng)術(shù)業(yè)專攻學(xué)生”的辦學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)前來體驗，以“強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，突出教師專業(yè)引領(lǐng)確定性，強(qiáng)化學(xué)生德行管理更加廣闊，培養(yǎng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)工人”為辦學(xué)方針，以規(guī)范的職業(yè)化教育教學(xué)為主渠道講故事，以有形的技能訓(xùn)練保持穩定、文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造出了濃厚的文化教育氛圍面向，建立了能力本位的教學(xué)觀支撐作用、立德樹人的德育觀、適應(yīng)需求的質(zhì)量觀和人人成才的學(xué)生觀等“四維一體”的教育觀。

學(xué)校堅(jiān)持推行人民教育家陶行知的“生活即教育”最為突出、“社會(huì)即學(xué)校”近年來、“教學(xué)做合一”的“生活教育理論”和“準(zhǔn)軍事化”學(xué)生管理模式，堅(jiān)持“海納學(xué)子發展目標奮鬥，有教無類技術先進，學(xué)生至上”的辦學(xué)理念，形成了“做工作需要的人”的校訓(xùn)延伸，孕育了“誨人不倦認為，教人求真”的教風(fēng)和“學(xué)而不厭，誓做真人”的學(xué)風(fēng)新趨勢，努力實(shí)現(xiàn)“社會(huì)需要什么學(xué)校就培養(yǎng)什么”到“社會(huì)發(fā)展需要什么學(xué)校就培養(yǎng)什么”的培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)的提升反應能力。

學(xué)校緊緊圍繞市場(chǎng)需求辦學(xué)，設(shè)立了機(jī)電專業(yè)教學(xué)部學習、社會(huì)服務(wù)專業(yè)教學(xué)部結構重塑、汽車專業(yè)教學(xué)部、職業(yè)高中教學(xué)部等四個(gè)專業(yè)教學(xué)部應用優勢，涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用高質量發展、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用高效節能、焊接技術(shù)應(yīng)用影響力範圍、服裝制作與營(yíng)銷、汽車運(yùn)用與維修新創新即將到來、會(huì)計(jì)邁出了重要的一步、學(xué)前教育、酒店服務(wù)與管理設施、建筑裝飾需求、電子商務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理組合運用、農(nóng)業(yè)機(jī)械化更讓我明白了、高職升學(xué)等十幾個(gè)骨干專業(yè)。

學(xué)校以杜威的實(shí)用主義作為職業(yè)教育教學(xué)改革的理論依據(jù)技術創新，在“做中學(xué)”深入交流研討、“兒童中心”思想指導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革廣泛應用。堅(jiān)持“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)橫向協同、人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”的人才培養(yǎng)思路哪些領域，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)中貫徹“基礎(chǔ)課學(xué)準(zhǔn)，專業(yè)課學(xué)巧不斷創新，技能課學(xué)精”的教學(xué)原則建立和完善，形成了符合職業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)和職業(yè)技能課程規(guī)律的教學(xué)模式提供了遵循，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)大型、模塊教學(xué)服務效率、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，融“教重要意義、學(xué)統籌發展、做”為一體，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注體系。創(chuàng)新的培養(yǎng)模式使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)對(duì)接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)生產製造、企業(yè)、崗位對(duì)接攜手共進，實(shí)現(xiàn)了校企一體化共同；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，建構(gòu)了新的課程體系經過；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接簡單化，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接明確了方向，實(shí)現(xiàn)了雙證書制度優勢；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，為同學(xué)們搭建了終身學(xué)習(xí)的立交橋增產。

春風(fēng)化雨便利性，陽光送暖。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民族中專給予了無限的關(guān)懷行動力，多次到校視察指導(dǎo)提供有力支撐，為民族中專的發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)建設(shè)提出了許多寶貴的指導(dǎo)意見，促進(jìn)了學(xué)校又好又快的發(fā)展良好。學(xué)校先后榮獲全國(guó)電教實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位逐步顯現、山東省職業(yè)教育教學(xué)示范學(xué)校、全省職業(yè)教育先進(jìn)集體引領、山東省職業(yè)教育先進(jìn)單位自動化裝置、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省職成教優(yōu)秀科研基地應用前景，山東省中職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心培訓(xùn)基地有很大提升空間、濰坊市文明單位等二十幾項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

青州府師范學(xué)堂正式開辦于光緒三十一年（1905）首次，于伙巷街租賃民房辦學(xué)可能性更大。光緒三十四年（1908）正式遷入考院（云門書院）辦學(xué)。 民國(guó)元年（1912），青州府官立師范學(xué)堂更名為官立青州府師范學(xué)校技術。民國(guó)三年（1914）推廣開來，山東省政府對(duì)全省師范進(jìn)行了一次大調(diào)整，將登州相對較高、萊州資源配置、膠州、武定等數(shù)處師范合并于青州師范相關，定名為山東省立第四師范學(xué)校大力發展。因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，民國(guó)二十三年（1934）綠色化，奉省諭改稱山東省立益都師范學(xué)校不同需求。四師、十中的學(xué)生已不能在校讀書保持穩定，紛紛參加抗日運(yùn)動(dòng)總之。1937年11月28日，校長(zhǎng)徐軼千率部分學(xué)生與市中校長(zhǎng)朱俊聲率領(lǐng)的部分學(xué)生一起支撐作用，經(jīng)沂水研學體驗、臨沂，輾轉(zhuǎn)到河南許昌最為突出，與山東其他地區(qū)的流亡學(xué)生會(huì)合后落實落細，成立山東省聯(lián)合中學(xué)。山東省教育廳楊鵬飛任校長(zhǎng)高效化，濟(jì)南中學(xué)的宋還吾任副校長(zhǎng)高品質。民國(guó)三十五年（1946），國(guó)民黨政府在昌樂縣境恢復(fù)山東省立益都師范學(xué)校支撐能力，招收中師班兩個(gè)資源優勢，學(xué)生83人；簡(jiǎn)師班三個(gè)特征更加明顯，學(xué)生116人估算；初中班兩個(gè)，學(xué)生120人的可能性，教職員共23人不要畏懼。 1948年秋，山東省人民政府設(shè)立青州中學(xué)問題。學(xué)校設(shè)師范部逐漸顯現、中學(xué)部。師范部校址在城里南門大街（偶園街）緊密相關，街西南院為原教會(huì)廣德書院故址更默契了，北院為守善中學(xué)校址先進技術，街東原馮家祠堂為東院培訓，三院毗連不合理波動，占地107畝，有平房599間重要工具，樓房?jī)勺�積極拓展新的領域，八角亭一座，各院均有體育場(chǎng)更優質。是年相對開放，昌樂中學(xué)兩個(gè)師范班并入。 1950年脫穎而出，遵照省府指示拓展應用，青州中學(xué)師范部單獨(dú)設(shè)校，恢復(fù)山東省益都師范學(xué)校之名稱結構。1951年管理，定為省重點(diǎn)師范，直屬省教育廳領(lǐng)導(dǎo)能力建設。 1953年模樣，將參府街小學(xué)（原四師附小）定為師范附小服務，建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地狀態。 1954年，安丘中學(xué)師范班并入指導；1956年廣泛認同，臨朐師范并入；1957年流動性，濰坊師范并入鍛造；1958年，臨淄師范并入追求卓越；1961年逐漸完善，濰坊幼師并入。 1998年1月山東省教委批復(fù)成立“山東—巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心”合理需求，地點(diǎn)設(shè)在山東省益都師范學(xué)校是目前主流。 1999年1月，濰坊電大青州分校和青州市教師進(jìn)修學(xué)校并入高質量。 2001年3月充分發揮，經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)，山東省益都師范學(xué)校改建為山東民族中等專業(yè)學(xué)校． 2008年8月管理，山東民族中等專業(yè)學(xué)校設計、青州市第一職業(yè)中專業務指導、青州市第二職業(yè)中專、青州市第三職業(yè)中專就此掀開、青州市技工學(xué)校長足發展、山東省農(nóng)機(jī)中等專業(yè)學(xué)校、青州市會(huì)計(jì)中專等七所職業(yè)學(xué)校合并組建青州市職業(yè)教育中心穩步前行，同時(shí)保留山東民族中等專業(yè)學(xué)校結構不合理、青州市技工學(xué)校名義辦學(xué)。 2011年5月逐步改善，經(jīng)青州市人民政府批準(zhǔn)意見征詢，以山東民族中等專業(yè)學(xué)校名義舉辦青州市職業(yè)教育。