一堅定不移、什么是技工院校

技工院校是技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院的統(tǒng)稱真諦所在，簡(jiǎn)稱“技校”指導，是培養(yǎng)技能人才的專門(mén)學(xué)校,是中高等職業(yè)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)能夠掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)充分、服務(wù)技能進一步完善，具有中、高級(jí)職業(yè)資格等級(jí)的高素質(zhì)技能人才為主的全日制職業(yè)學(xué)校競爭力。

二調整推進、技工院校招生對(duì)象

技工院校面向全國(guó)招收應(yīng)狀況、往屆初、高中畢業(yè)生機製、中職畢業(yè)生等愿意就讀技工院校的各類(lèi)群體全過程，憑戶口簿、身份證探討、畢業(yè)證書(shū)不負眾望、職業(yè)資格證書(shū)均可到技工院校報(bào)名。

三調解製度、技工院校教學(xué)形式

技工院校分為全日制學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)精準調控。教學(xué)形式主要分為文化理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)不低于40%總學(xué)時(shí)應用的因素之一，充分保證了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)體系，做到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠掌握一門(mén)實(shí)際應(yīng)用技能，真正擁有一技之長(zhǎng)開展試點。
全日制學(xué)歷教育的學(xué)生在校期間可參加本專業(yè)的自學(xué)考試攜手共進、成人高等教育，獲取相應(yīng)大專學(xué)歷推進一步，為進(jìn)一步提升創(chuàng)造廣闊空間經過。

四、技工院校招生專業(yè)

技工院校全日制教育設(shè)置的專業(yè)覆蓋一實際需求、二解決方案、三產(chǎn)業(yè)，主要有十五大類(lèi)別：
（一）機(jī)械加工制造類(lèi)善謀新篇，主要包括機(jī)床操作增產、數(shù)控加工、機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制等方法。
（二）電工電子類(lèi)行動力，主要包括樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝維護(hù)、電子技術(shù)應(yīng)用切實把製度、通信終端設(shè)備制造與維修等保供。
（三）信息類(lèi)：主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、動(dòng)畫(huà)制作進行部署、多媒體制作等責任。
（四）交通類(lèi)：主要包括交通客運(yùn)服務(wù)、汽車(chē)駕駛維修保護好、現(xiàn)代物流等組建。
（五）服務(wù)類(lèi)：主要包括中式烹飪、西式烹飪、酒店服務(wù)深刻變革、物業(yè)管理等結論。
（六）財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)質生產力、會(huì)計(jì)等適應性強。
（七）農(nóng)林類(lèi)：主要包括種植、農(nóng)藝先進的解決方案、園藝拓展、園林等。
（八）能源類(lèi)：礦物開(kāi)采與處理開展研究、石油天然氣開(kāi)采姿勢、發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備安裝與檢修等。
（九）化工類(lèi)：化工工藝首要任務、化工分析與檢驗(yàn)、生物化工等不同需求。
（十）冶金類(lèi)：鋼材軋制與表面處理發展、鋼鐵冶煉、有色金屬冶煉等總之。
（十一）建筑類(lèi)：建筑設(shè)備安裝面向、建筑施工、建筑裝飾研學體驗、建筑測(cè)量等建設項目。
（十二）輕工類(lèi)：印刷技術(shù)、紡織技術(shù)落實落細、針織工藝等相結合。
（十三）醫(yī)藥類(lèi)：中藥、藥物制劑製高點項目、化學(xué)制藥為產業發展、生物制藥等。
（十四）文化藝術(shù)類(lèi)：美術(shù)設(shè)計(jì)與制作有所增加、工藝美術(shù)各項要求、珠寶首飾設(shè)計(jì)與制作等。
（十五）其他：幼兒教育越來越重要的位置、環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)新技術。

五、技工院校學(xué)制

　　技工院校全日制學(xué)歷教育學(xué)制一般分為3年至5年順滑地配合，培訓(xùn)層次分為中級(jí)工深入、高級(jí)工、預(yù)備技師。

初中畢業(yè)生：中級(jí)工3年全方位，高級(jí)工4年高效節能，預(yù)備技師5年。
高中畢業(yè)生：高級(jí)工3年大局，預(yù)備技師3年新創新即將到來。

六、技工院校分類(lèi)

按照人力資源和社會(huì)保障部門(mén)相關(guān)規(guī)定：
技工院校按辦學(xué)水平分為：國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校宣講手段、省部級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校和普通技工學(xué)校重要工具。
技工院校按辦學(xué)主體分為：公辦技工學(xué)校，由政府人力資源社會(huì)保障部門(mén)配套設備、行業(yè)管理部門(mén)和國(guó)有企業(yè)主辦的學(xué)校組成更優質；民辦技工學(xué)校是指由社會(huì)力量主辦的學(xué)校。

七推進高水平、技師學(xué)院資助政策

所有技師和高級(jí)技工班的學(xué)生均免除所有學(xué)費(fèi)脫穎而出，并有不低于10%的學(xué)生可享受每年2000元的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，資助兩年生產創效，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可獲得不同等次的獎(jiǎng)學(xué)金結構。

八、技工院校畢業(yè)生工作安置

（一）就業(yè)安置

技工院校畢業(yè)生就業(yè)安置通常有以下情況：
1優化上下、定向安置：校企合作是技工院校辦學(xué)一大特色能力建設，技工院校與企業(yè)簽訂用人訂單，根據(jù)企業(yè)訂單要求實(shí)施特色教學(xué)生產體系，定向培養(yǎng)服務。學(xué)生在入學(xué)之初，便可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際招生計(jì)劃能力和水平，有選擇的報(bào)名定向培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)覆蓋，畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)。
2明確相關要求、推薦安置：學(xué)生在畢業(yè)時(shí)重要意義，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇深化涉外，由學(xué)校推薦安置體系。
3、自主創(chuàng)業(yè)：技工院校部分專業(yè)開展試點，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)攜手共進、電子商務(wù)專業(yè)適合畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，利用所學(xué)一技之長(zhǎng)推進一步，自己開(kāi)店創(chuàng)業(yè)經過。

九簡單化、技工院校畢業(yè)生待遇

（一）技工院校在招生、宣傳明確了方向、錄取設計、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生安置和畢業(yè)生待遇等方面改進措施，享有與其他中就此掀開、高等職業(yè)院校同等的政策；取得高級(jí)技工及以上職業(yè)資格證書(shū)的高級(jí)技校的合格畢業(yè)生今年，在政策上與大專學(xué)歷同等對(duì)待穩步前行，在使用上與大專生一視同仁。

（二）鼓勵(lì)企業(yè)在與高級(jí)技工學(xué)校協(xié)商確定初次就業(yè)工資水平時(shí)動手能力，對(duì)取得高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)的參照大專畢業(yè)生待遇確定逐步改善。
企業(yè)用工，社會(huì)定價(jià)提升。畢業(yè)生待遇與學(xué)歷結(jié)構(gòu)大大提高、專業(yè)層次、社會(huì)需求緊密相連研究成果。按照市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)有很大提升空間，技工院校畢業(yè)生中的技師層次基本與中級(jí)職稱持平；高級(jí)工與大專生持平首次，略低于本科生。

十部署安排、技工院校畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)

技工教育面向市場(chǎng)搖籃，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)技能人才的使命，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求為辦學(xué)宗旨推廣開來，定位明確推動，就業(yè)目標(biāo)清晰，畢業(yè)生具備一定優(yōu)勢(shì)：
（一）從招生開(kāi)始資源配置，就已考慮了今后就業(yè)市場(chǎng)的用工需求信息，有針對(duì)性進(jìn)行招生，為廣大學(xué)子在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中選擇好了一個(gè)生存空間大力發展。
（二）技工教育很好的克服了“眼高手低”的就業(yè)怪像豐富內涵，畢業(yè)生實(shí)行“雙證書(shū)”制度，不僅具備一定的理論基礎(chǔ)產能提升，還擁有國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)及其要求的實(shí)際操作能力適應性，動(dòng)手能力強(qiáng)，能基本實(shí)現(xiàn)分配至工作崗位就可以直接操作設(shè)備通過活化，零對(duì)接上崗發展成就，滿足企業(yè)的用人要求，深得企業(yè)歡迎。
（三）技工院校的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)清晰開展面對面、準(zhǔn)確系統，憑借自己所學(xué)技能，在企業(yè)一線崗位從事能夠發(fā)揮所學(xué)技能的工作進一步提升。俗語(yǔ)道：“縱有萬(wàn)貫家財(cái),不如一技在身空間廣闊。”擁有了技能，就擁有了就業(yè)的資本不折不扣。
（四）企業(yè)對(duì)人才需求的認(rèn)識(shí)日趨成熟支撐能力，已改變過(guò)去一味盲目追求高學(xué)歷，而是根據(jù)企業(yè)不同層次的崗位選擇不同層次的專業(yè)人才高效利用，而技能人才是企業(yè)需求量最大的部分特征更加明顯。

十一、技工院校有何特色和優(yōu)勢(shì)

技工院校自上世紀(jì)50年代創(chuàng)辦以來(lái)講理論，主要是由各級(jí)人社部門(mén)的可能性、行業(yè)企業(yè)主辦，以培養(yǎng)技術(shù)工人為目的服務為一體，六十年的辦學(xué)實(shí)踐中問題，形成了較為明顯的辦學(xué)特色，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是培養(yǎng)目標(biāo)特色全會精神，為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)系統穩定性、服務(wù)、技術(shù)和管理一線具有熟練操作技能的高素質(zhì)技能人才集中展示；　二是專業(yè)建設(shè)特色實力增強，形成了依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整和設(shè)置專業(yè)、確定人才培養(yǎng)規(guī)格的機(jī)制探索創新，以面向現(xiàn)代制造業(yè)的機(jī)械帶來全新智能、電子專業(yè)群和高端服務(wù)類(lèi)專業(yè)群為主的專業(yè)設(shè)置，突出技能人才培養(yǎng)特色新產品。三是教學(xué)模式特色去完善，以職業(yè)資格為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式長遠所需，即以提高學(xué)生實(shí)際操作技能為主的理論教學(xué)求索、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)合理分配，保證了學(xué)生真正掌握一技之長(zhǎng)好宣講；　四是教師隊(duì)伍特色註入新的動力，一體化（即懂理論又懂實(shí)際生產(chǎn)操作）教師在技工教育中占有很大比例，使得理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)緊密結(jié)合，保證了學(xué)以致用;　五是校企合作特色雙重提升，技工院校依靠企業(yè)而生戰略布局，與行業(yè)企業(yè)密不可分，校企合作保證了技工院校畢業(yè)生有比較穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地表現明顯更佳、頂崗實(shí)習(xí)基地和定向就業(yè)基地狀態。
技工院校的優(yōu)勢(shì)：技工院校的特色決定了技工教育的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)單而言指導，技工院校的核心優(yōu)勢(shì)在于“就業(yè)優(yōu)勢(shì)”廣泛認同。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的技能培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位流動性，校企合作的辦學(xué)模式使得教與學(xué)鍛造、學(xué)與用相互融合，真正學(xué)以致用持續創新，與企業(yè)需求“零距離”改善，確保了學(xué)生的就業(yè)，近些年我市技工院校就業(yè)率穩(wěn)居96%以上協調機製。

十二信息化、如何選擇技工院校

在技工院校的擇校方面，要根據(jù)自己的興趣實踐者、愛(ài)好取得明顯成效、特長(zhǎng)，結(jié)合今后職業(yè)發(fā)展方向數據，通過(guò)一查創新的技術、二看、三問(wèn)顯著、四比來(lái)最終確定：選擇一所技工院校就此掀開，首先要查詢學(xué)校資質(zhì)，人力資源和社會(huì)保障部門(mén)每年都將符合招生和享受?chē)?guó)家資助資質(zhì)的學(xué)校名單向社會(huì)公布;二是親臨學(xué)校查看教學(xué)場(chǎng)地今年、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資隊(duì)伍結構不合理、校容校貌動手能力、辦學(xué)實(shí)力；三是問(wèn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)效果較好、問(wèn)就業(yè)安置重要的意義、問(wèn)收費(fèi)、詢問(wèn)學(xué)械榷鄠�領域？诒�再獲；四是在選定業(yè)后，擇校方面盡可能選擇由人力資源和社會(huì)保障部等權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)定的國(guó)家高級(jí)技工院校應用擴展、技師學(xué)院體驗區、國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校增多，然后再做出綜合判斷。